추가 적립 안내

『영유아교사론』은 현대사회가 영유아교사에게 요구하는 인성과 기본태도, 그리고 다양한 교사의 역할에 대한 논의와 더불어 이러한 역할들을 수행하는 능력과 전문적 자질을 기르고 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 노력하는 교사와 미래의 교사들을 돕고자 집필되었다.

CHAPTER 01 아동 이해하기
1. 우리가 생각하는 아동/15
2. 발달이론이 보는 아동/16
1) 성숙주의-사회화 이론에서 보는 아동_17 2) 문화훈련-행동주의 이론에서 보는 아동_18 3) 인지발달-상호작용주의 이론에서 보는 아동_18 4) 사회문화 이론에서 보는 아동_19 5) 다중지능 이론에서 보는 아동_20
3. 학습자로서의 아동/21
1) 아동은 개인차가 있다._22 2) 아동은 스스로 학습을 구성한다._22 3) 아동은 능동적 활동가이다._23 4) 아동은 민감한 감각능력의 소유자이다._23 5) 아동은 타고난 탐구가이다._24 6) 아동은 놀이를 통한 창조자이다._24
4. 또래로서의 아동/24
1) 또래의 중요성_25 2) 영아기의 또래관계_26 3) 유아기의 또래관계_27 4) 또래의 수용_27 5) 사회적 기술 증진_29
5. 아동의 기본적인 요구/31
1) 기본적인 영양 섭취에 대한 요구_31 2) 기본적인 건강한 삶에 대한 요구_32 3) 적절한 휴식에 대한 요구_32 4) 개인적인 공간에 대한 요구_33 5) 안전에 대한 요구_34
6. 아동의 권리/35
1) 인권으로서의 아동의 권리_35 2) 주권으로서의 아동의 권리_36 3) 건강한 지구에서 살 수 있는 권리_37 4) 연구 대상으로서의 아동의 권리_42 5) UN의 아동권리_42

CHAPTER 02 변화하는 현대사회 이해하기
1. 현대 가족사회의 변화와 아동/51
1) 맞벌이가족과 아동_52 2) 이혼가족과 아동_54 3) 재혼가족과 아동_55 4) 조손가족과 아동_56 5) 한부모가족과 아동_57 6) 다문화가족과 아동_57 7) 비혈연가족과 아동_58
2. 스트레스 상황에 있는 아동/58
1) 아동과 관련된 스트레스원_58 2) 스트레스의 영향_59
3. 학대받는 아동/59
1) 아동학대의 영향_60 2) 학대 받는 아동에 대한 보호_60
4. 지역사회와 아동/69
1) 지역사회의 구성요소_69 2) 지역사회의 역할_70
5. 대중매체와 아동/71
1) 대중매체의 기능_71 2) 대중매체가 아동에게 미치는 영향_71
6. 세계화와 아동/72
1) 세계화의 정의_72 2) 세계화로의 급변 원인_73 3) 세계화의 현상_73 4) 세계화 시대의 변화 양상_74
7. 지식정보사회와 교육정보화/75
1) 지식정보화사회_75 2) 지식정보화사회에서의 유아교육_76
8. 보육과 유아교육에서의 인터넷 활용/77
1) 인터넷과 영유아_77 2) ICT 활용_78
9. 현대사회와 영유아교사/81

0CHAPTER 03 영유아교사의 기본 능력 갖추기
1. 영유아교사의 전문성을 위한 지식의 기초 87
2. 전문성의 개념 88
1) 전문성 / 88 2) 전문직 / 89
3. 영유아교사의 전문성 90
1) 영유아교사의 전문성 기준 / 90
2) 영유아교사의 전문성 유형 / 91
4. 영유아교사의 전문적 지식 영역 93
1) 전문지식의 구성 / 93
2) 전문적 지식의 효용성 / 98
5. 영유아교사의 발달과 성장 100
1) 영유아교사의 전문성 발달 / 101
2) 영유아교사의 성장을 위한 준비 / 103
3) 외국의 교육전문단체가 제시하는 영유아교사의 전문성 / 105

CHAPTER 04 영유아교사 자질 갖추기와 역할하기
1. 영유아교사의 자질/113
1) 교육관에 따른 교사의 자질_113 2) 성향에 따른 교사의 자질_115 3) 영유아교사에게 필요한 자질_116
2. 영유아교사의 효능감/120
1) 자아 효능감_120 2) 교수 효능감_121 3) 교사 효능감_123
3. 영유아교사의 역할/127
1) 교사의 역할에 대한 요구의 변화_127 2) 발달이론에 따른 교사의 역할_128 3) 학습 상황에서의 교사의 역할_130
4. 원장의 역할/136

CHAPTER 05 효율적인 교사되기
1. 효율적인 교사의 개념/141
2. 효율적인 교사 되기/143
1) 효율적인 교사의 선행 조건_143 2) 교사의 개인적 자질_146 3) 반성적 실천_151 4) 학급 관리와 학급 조직_159 5) 효율적인 교수활동 조직_164
3. 효율적인 교수 실행하기/169
1) 효과적인 교수전략_169 2) 내용지식과 기능지식의 소통_170 3) 교수의 복합성 이해하기_170 4) 질문전략_171 5) 아동 참여_172
4. 효율적인 교수: 무엇을 의미하는가/174
1) 복합성 인지하기_174 2) 분명하게 의사소통하기_175 3) 성실하게 근무하기_175 4) 교사 효율성 개선하기_176
5) 효율적인 교수: 궁극적 증거_176

CHAPTER 06 영유아교사 준비하기
1. 영유아교사 양성교육체계/181
2. 교사양성교육/182
1) 유치원교사 양성교육과정_182 2) 보육교사 양성교육과정_191
3. 교사양성체계의 문제점과 제안/193
1) 유치원교사 양성_193 2) 보육교사 양성_196 3) 보육교사 전문성 제고를 위한 개선방안_198
4. 교육실습/199
1) 교육실습의 개념과 의의_199 2) 교육실습 과정과 내용_201 3) 교육실습의 효율성 증대 방안_205 4) 교육실습 평가_207 5) 교육실습 결과 처리_210
5. 보육실습/210
1) 실습 형식_211 2) 실습과정_211
6. 외국의 유아교사 양성제도/213
1) 미국_213 2) 영국_215 3) 일본_217 4) 프랑스_219 5) 스웨덴_221

CHAPTER 07 영유아교사로서 발전하기
1. 유아교사의 현직교육/227
1) 현직교육의 필요성_227 2) 현직교육의 개념_229 3) 현직교육의 유형_230 4) 현직교육의 제도와 법적 근거_231 5) 외국의 유치원교사 현직교육_235 6) 현직교육의 방향_239
2. 보육교사의 현직교육/241
1) 현직교육의 의의_241 2) 현직교육의 유형_241 3) 현직교육의 제도와 법적 근거_242 4) 외국의 보육교사 현직교육_249 5) 현직교육의 방향_250

CHAPTER 08 영유아교사의 장학하기
1. 유아교사의 장학/255
1) 장학의 개념_255 2) 장학의 기본 방향_255 3) 장학의 기능_257 4) 장학방법_259 5) 장학의 문제점과 개선방향_262 6) 유아교사 장학의 실제_263
2. 보육평가/273
1) 보육평가의 필요성과 목적_274 2) 보육평가의 대상_275 3) 보육교사의 장학_275

CHAPTER 09 영유아보육과 교육기관의 조직문화 조성하기
1. 영유아보육과 교육기관의 조직문화/281
1) 영유아 보육·교육기관 조직문화의 특성_281 2) 미래지향적 조직문화 조성하기_282
2. 리더십/282
1) 영유아교사의 리더십_283 2) 영유아보육과 교육 리더십의 유형_284 3) 영유아 보육·교육에서 지도자의 특성_287
3. 영유아 보육·교육에서의 의사소통/288
1) 의사소통의 중요성과 개념_289 2) 효율적 리더십을 위한 의사소통_289
4. 갈등 관리/293
1) 영유아 보육·교육기관의 갈등 발생 원인_293 2) 효율적인 갈등 관리_298
5. 영유아 보육·교육에서의 의사결정/300
1) 의사결정의 개념과 필요성_300 2) 의사결정의 형태_301 3) 의사결정과정_302 4) 의사결정과정에서의 참여자_302 5) 의사결정과정에서 발생되는 문제_304

CHAPTER 10 영유아교사의 교직윤리 지키기
1. 교직윤리의 개념과 특성/309
1) 윤리의 개념_309 2) 교직윤리의 개념_310
2. 교직윤리의 중요성과 필요성 311
1) 교직관_311 2) 교직윤리의 중요성_312 3) 영유아교사의 교직윤리(윤리강령)의 필요성_313
3. 교직윤리의 내용/314
1) NAEYC의 영유아교사의 교직윤리_314 2) 우리나라의 교직윤리_317 3) 교직윤리의 적용 사례_321
4. 유치원교사 헌장과 강령/323
1) 유치원교사 헌장_323 2) 유치원교사 강령_323

CHAPTER 11 영유아교사로 일하기
1. 영유아교사의 자격/329
1) 유치원교사의 자격기준_329 2) 보육교사의 자격기준_331 3) 어린이집 원장의 자격기준_333
2. 영유아교사의 임용/335
1) 임용의 정의_335 2) 임용방법_336 3) 채용 절차_337 4) 구비서류_340 5) 승진 임용_345
3. 영유아교사의 직무/347
1) 유치원교사의 직무_347 2) 보육교사의 직무_351

CHAPTER 11 영유아교사의 교권 지키기와 관련단체 참여하기
1. 영유아교사의 권리/359
1) 영유아교사의 법적 지위_359 2) 교권_360 3) 영유아교사의 의무_365
2. 영유아교사와 교원단체/368
1) 교원단체의 의의_369 2) 교원단체의 현황_372
3. 영유아교사와 전문학술단체/381
1) 전문학술단체의 의의_381 2) 전문학술단체의 현황_382 3) 기타 단체384 4) 기타 교사들이 활용하는 사이트_386

ㅣ머리말ㅣ

개정판을 내면서
이 책은 현대사회가 영유아교사에게 요구하는 인성과 기본태도, 그리고 다양한 교사의 역할에 대한 논의와 더불어 이러한 역할들을 수행하는 능력과 전문적 자질을 기르고 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 노력하는 교사와 미래의 교사들을 돕고자 집필되었다.
정부는 미래의 국가 자원으로서 아동의 건전한 성장과 잠재능력을 계발하고 지원하는 복지정책을 실현하고자 엄청난 투자를 하고 있다. 영유아 교사는 이를 위한 핵심역할을 수행하는 임무를 맡고 있다. 교육에 대한 견해나 시대적 요청이 어떻게 변화하든 교사에 대한 본질적 정의는 변함 없이 교육이나 보육현장에서 아동의 잠재능력을 계발하고 지지하는 일이다.
이에 따라 교사 스스로 교육에 대한 정의를 내리고, 스스로에 대한 물음에 답을 구하기 위해 탐구하도록 하며, 탐구 결과를 교육현장에 적용하고 현실적 적절성을 검토함으로써 보육과 교육현장을 개선하고 자신의 잠재력을 발휘할 수 있는 교사교육을 목적으로 교재를 구성하였다.
우선, 아동을 이해하기 위해 이들에 대한 정의를 다양한 각도에서 생각해 보고 이들의 기본적인 요구와 권리를 지켜 줄 수 있는 방안을 모색하고 그러한 능력을 배양하고자 하였다. 특히 급속하게 변화하는 사회에서 살아가는 아동들로 하여금 그들이 처한 사회적 환경에 잘 적응하고 능력을 발휘할 수 있도록 돕기 위해서는 교사가 먼저 이러한 사회의 구조적이고 현상적인 변화를 이해하고 예측하는 것이 중요하다.
둘째, 영유아교사에게 요구되는 개인적·전문적 자질을 기르고 역할을 수행할 수 있는 능력을 배양할 수 있는 방법을 제시하고 이를 바탕으로 효율적인 교사가 되는 방안을 모색해 보았다.
셋째, 제도적·법규적 범위 내에서 교사가 되는 방법에 대한 논의가 이루어졌다. 교사 자격증을 취득하기 위한 양성교육, 교사의 역할 수행 역량을 개선하고 향상시킬 수 있는 방안으로써 현직교육과 장학에 대해 논의하였다. 또한 근무환경의 이해와 조직 구성원으로서의 적응은 교육활동에 많은 영향을 미치는 요소이다. 이에 따라 조직풍토를 이해하고 적응할 수 있도록 도움을 주는 방안을 제시하였다. 끝으로 영유아보육법, 유아교육법 등 영유아 관련 법률과 제도 그리고 정책에 대한 안내가 제공되어 있다.
넷째, 교사로서의 임용과 직무수행, 이에 따른 교원으로서의 권리와 의무, 교직윤리에 대한 논의가 이루어졌다. 이와 더불어 교사로서의 발달과 능력 향상을 위한 관련 단체와의 관계 맺기를 권장하였다. 이러한 관계 속에서 교권을 찾고 사명감과 책임감을 갖고 역할을 수행하는 데 도움을 제공하고자 하였다.
끝으로, 각 장마다“교사의 목소리, 교사의 지혜”란을 마련하고 서로의 목소리를 공유하고 지혜를 나누고자 하였다.
독자 여러분의 조언과 필자 스스로 재검토를 통해 부족한 점이나 수정이 필요한 부분을 보완하여 개정판을 내게 되었다. 많은 부분에서 아직도 만족스럽지 못한 점이 많으나 다음을 기대하면서 이 책을 다시 여러분 앞에 내높게 되었다.

2015년 5월 저자