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EPR 교육학 논술 기초이론 및 핵심 226제 [2판]

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  • 저 : 이황원
  • 출판사 : 교육과학사
  • 발행 : 2015년 03월 10일
  • 쪽수 : 1046
  • 제품구성 : 전1권
  • ISBN : 9788925409221
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책소개

이번 개정판에서는 교육학 각 분야별 기초이론을 구조화하여 설명하는 데 집중하였다. 이번 개정으로 변화된 내용은 다음과 같다.
첫째, 교육학 각 분야별 마인드맵과 기초이론을 논술식으로 요약해서 넣었다. 200여 페이지가 늘어난다. 둘째, 부록에 2014년 실시된 중등고사 임용시험의 기출문제 및 해설을 추가하였다. 셋째, 그동안 지적된 오타와 오류들을 모두 바로 잡았다. 이로 인해 EPR이 시험으로 고통받는 대한민국 젊은이들에게 희망의 빛이 되기를 바란다.

목차

머리말

제1편 교육사 및 교육철학

제1부 서양교육사

[기초이론]
[핵심110-1-1] 고대 그리스의 스파르타와 아테네의 교육을 비교하시오.
[핵심110-1-2] 소크라테스의 교육방법으로서 문답법에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-3] 플라톤의 영혼 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-4] 아리스토텔레스의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-5] 코메니우스의 실학주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-6] 루소의 자연주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-7] 바제도우의 범애주의의 교육사상에 대하여 논하시오.3
[핵심110-1-8] 페스탈로찌의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-9] 헤르바르트의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-10] 헤르바르트의 교육적 수업에 대하여 논하시오.
[핵심110-1-11] 근대 이후 서양을 중심으로 등장한 공교육제도와 현재 우리가 당면하고 있는 공교육의 문제와 관련하여 다음 사항을 논술하시오.

제2부 한국교육사

[기초이론]
[핵심110-2-1] 삼국시대의 교육제도를 설명하시오.
[핵심110-2-2] 신라 화랑도 교육에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-3] 조선시대 성균관의 교육에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-4] 이황의 위기자학에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-5] 남명 조식의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-6] 율곡 이이의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-7] 반계 유형원의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-8] 다산 정약용의 실학주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-9] 도산 안창호의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-2-10] 혜강 최한기의 교육사상에 대하여 논하시오.

제3부 교육철학
[기초이론]

[핵심110-3-1] 교육철학이 교육행정가와 교사에게 어떤 도움을 줄 수 있는지 논하시오.
[핵심110-3-2] 진보주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-3] 존 듀이의 경험주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-4] 교육에서 중시되는 아이디어 중 ‘아동중심 교육’과 ‘수요자중심 교육’이 있다. 이 두 아이디어의 공통점과 차이점을 논술하시오. 149
[핵심110-3-5] 항존주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-6] 본질주의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-7] 재건주의 교육철학에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-8] 실존주의 철학자 샤르트르의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-9] 실존주의 철학자 부버의 만남의 의미를 설명하고, 이를 교육에 적용할 방안에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-10] 소크라테스(Socrates), 부버(Buber), 프레리(Freire)는 교육의 핵심을 ‘대화’로 파악하고 있다. 위에 세 사람이 말하는 대화의 의미를 비교, 종합하고, 이것이 현재 우리나라 교육에 주는 시사점을 설명하시오.
[핵심110-3-11] 비판주의 교육철학자 프레리(Paulo Freire)의 교육사상에 대하여 논하시오.
[핵심110-3-12] 피터스의 분석적 교육철학에 대하여 설명하시오.
[핵심110-3-13] 포스트모더니즘의 관점에서 오늘날 우리 학교교육의 문제를 비판적으로 분석하고, 그 분석에 근거하여 학교교육의 문제를 극복하거나 보완할 수 있는 구체적인 교육정책 방안에 대하여 논하시오.

제2편 교육심리학

[핵심220-1-1] 인간 발달의 원리들을 제시하고 설명하시오.
[핵심220-1-2] 다음 B교사의 수업양식의 근거가 되는 발달이론을 한 가지 제시하고, 지식관, 학습과정, 교사역할에 대한 시사점을 설명하시오.
[핵심220-1-3] 청소년기의 중요한 발달과제는 정체성 확립이다. 이와 관련한 Erikson의 평생발달 단계들을 약술하고, 특히 제5단계인 정체성 발달단계를 강조하여 기술하고, 우리나라 청소년 교육에 시사하는 함의를 논하시오.
[핵심220-1-4] 콜버그의 도덕성 발달이론에 대하여 논하시오.
[핵심220-2-5] 스피어만(Spearman)과 써스톤(Thurstone)의 심리측정적(psychometric) 접근에 의한 지능이론과 최근 대안적 지능이론으로 부각되고 있는 다중지능이론의 차이점을 기술하시오. 또한 이 두 지능이론을 교육정책에 반영할 때 어떤 차이가 있을 수 있는지 설명하시오.
[핵심220-2-6] 가드너의 다중지능이론을 전통적 지능이론과 비교하여 설명하고, 다중지능이론이 교실수업 운영에 주는 시사점에 대해 논하시오.
[핵심220-2-7] 영재교육영역을 예술, 체육 등의 분야로 확대하려는 대책의 타당성을 가드너의 다중지능이론에 비추어 설명하시오.
[핵심220-2-8] 창의성의 의미와 구성요소, 창의성 함양을 위한 교육방법을 구체적으로 논의하시오.
[핵심220-2-9] 최근 지능 개념이 종래의 학업 적성 중심의 개념에서 탈피해 정서, 동기, 사회성, 예술, 현실생활 영역으로 확대되는 경향을 나타내고 있다. 예를 들어, 정서지능, 사회지능, 신체-운동적 지능, 성공 지능 등은 이러한 경향을 반영하는 지능 개념들이다. 인지 영역을 벗어나 다양한 영역으로 확대된 지능 개념이 지능 이론적 측면과 교육 실제적 측면에 제공하는 여러 장점들에 대해 각각 논하시오.
[핵심220-2-10] ‘홍길동의 IQ는 120이다’의 진술문에 대해 다중지능이론과 창의성의 관점에서 논하시오.
[핵심220-2-11] 지능 검사와 창의성 검사가 낮은 상관성을 보이는 이유, 학업성취도가 창의성 검사보다 지능검사와의 상관성이 높은 이유, 이 사실들의 교육적 시사점에 대하여 설명하시오.
[핵심220-2-12] 창의성교육의 필요성을 논하고, 우리나라 창의성 교육의 문제점과 대책을 제시하시오.
[핵심220-3-13] 행동주의 학습이론을 적용하여 다음 물음에 답하시오.
[핵심220-3-14] 학습과 발달의 관계에 대한 다음의 세 관점과 그 특징을 읽고 물음에 답하시오.
[핵심220-3-15] 인지주의 학습이론에 대하여 논하시오.
[핵심220-3-16] 반두라의 사회학습이론과 스키너의 강화이론을 적용하여 사례의 행동을 설명하시오.
[핵심220-3-17] 다음은 A, B 교사가 교수-학습의 과정에서 보이는 활동에 관한 설명이다. 두 교사가 추구하는 수업이론의‘주요개념’과‘학교 현장에 대한 시사점’을 각각 비교하여 설명하시오.
[핵심220-3-18] 다음 사례에서 정보처리과정과 인지전략에 대하여 설명하시오.
[핵심220-3-19] 정보처리모형(기억구조모형)에 의한 정보저장소들의 특징과 각 단계의 인지 과정을 설명하시오.
[핵심220-3-20] 사고력 교육을 지식의 획득과 관련하여 설명할 경우, 지식을 영역별로 분류하는 것 외에 방법적(절차적) 지식과 선언적(명제적) 지식으로 분류하기도 한다. 이 때 각 지식의 표상(representation) 방법과 획득방법을 설명하고, 현재 우리나라의 학교상황을 고려할 때 소위 탐구수업과 설명식 수업 가운데 어느 방법이 사고력 교육에 더 효과적인지 견해를 제시하시오.
[핵심220-3-21] 다음 세 교사의 학습에 대한 관점을 비교 설명하시오.
[핵심220-3-22] 학교 두발 규정을 어긴 학생들의 머리를 강제로 깎는 교사의 처벌 행동에 대해 최근 사회적 논의가 활발히 일고 있다. 행동 변화를 위해 처벌(punishment)을 사용하는 것에 대한 스키너(Skinner)의 입장을 설명하고, 보다 효과적인 행동 변화방법에 대하여 논하시오.
[핵심220-3-23] 학생 수 30명인 초등학교 6학년 A학급에는 선행학습을 많이 한 학생들과 학습결손이 누적된 학생들이 혼재되어 있어서 수업 분위기가 매우 산만하다. 만약 당신이 그 학급을 지도하는 교사라면 어떤 종류의 강화계획을 사용할 것인지 구체적으로 설명하시오.
[핵심220-3-24] 메타인지(metacognition)적 특성을 많이 보이는 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 더 높은 학업성취 수준을 나타낸다고 한다. 메타인지적 특성이 더 높은 학업성취 수준을 가져다주게 되는 이유에 대해 논하시오.
[핵심220-4-25] 다음 사례에서 어떤 학습동기를 지니고 있는지 주요동기이론에 근거하여 설명하시오.
[핵심220-4-26] 자기효능감(self-efficacy)의 개념을 예를 들어 설명하고, 이 개념이 학생 교육에 주는 시사점을 논하시오.
[핵심220-4-27] 자기조절학습의 특징에 대해 설명하고, 구성주의 관점에서 학습자의 자기조절학습능력을 촉진시킬 수 있는 방안에 대해 논의하시오.
[핵심220-4-28] 셀릭만의 연구에서 밝혀진 학습된 무기력 개념을 설명하고, 그 교실에서 학습자가 무기력해가는 과정과 그 이유를 귀인이론으로 설명하시오.
[핵심220-4-29] 귀인과 목표지향성 개념을 활용하여 사례문제의 해결방안을 제시하시오.
[핵심220-4-30] 다음 세 학생의 대학지원 경향을 앳킨슨(J. Atkinson)의 동기이론에 비추어 설명하시오.
[핵심220-4-31] 학습자의 학습동기를 성취목표, 귀인성향, 능력에 따라 믿음의 측면에서 설명하고, 긍정적 학습동기를 신장시킬 수 있는 교사의 수업전략에 관해 논의하시오.
[핵심220-4-32] 학습자의 인지양식과 교사의 수업방식에 대하여 설명하시오.
[핵심220-5-33] 학교에서 발생하는‘집단따돌림’현상에 대하여 생태학점 관점에 근거하여, 그 원인을 분석하고 대처방안을 논하시오.
[핵심220-6-34] A교육청의 창의성 계발을 위한 평가기본계획의 전제와 그 전제의 타당성을 비판적으로 논하시오.
[핵심220-6-35] 횡단연구(cross-sectional study)와 종단연구(longitudinal study)의 차이를 설명하시오.
[핵심220-6-36] 수행평가와 역동적 사정의 평가방식의 주요특징을 설명하고, 교실장면에 적용했을 때 각각의 장단점을 객관식검사 방식과 비교하여 논의하시오.
[핵심220-6-37] 좋은 검사가 갖추어야 할 조건(양호도)에 대하여 설명하고, 사례의 문제를 해결하시오.

제3편 교육방법 및 공학

[핵심330-1-1] 교수설계에 관하여 논하시오.
[핵심330-1-2] ADDIE모형의 의의를 설명하고, 단계별 특성에 대해서 논하시오.
[핵심330-1-3] ASSURE모형의 의의를 설명하고, 그 절차적 과정에 대해서 논하시오.
[핵심330-1-4] ASSURE모형과 원격수업에 관하여 논하시오.
[핵심330-1-5] 딕과 캐리모형의 의의를 설명하고, 단계별 특성에 대해서 논하시오.
[핵심330-1-6] 가네의 교수설계 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-7] 라이겔루스(Rigeluth)의 교수설계 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-8] 라이겔루스(Rigeluth)의 개념학습에 대한 교수전략을 설명하시오.
[핵심330-1-9] 라이겔루스(Rigeluth)의 정교화 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-10] 켈러(Keller)의 ARCS 학습동기 설계이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-11] 켈러(Keller)의 개별화 교수체제에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-12] 구성주의 교육관을 설명하고, 이 관점이 교수설계에 시사하는 점에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-13] 객관주의 교육관과 구성주의 교육관을 비교/설명하시오.
[핵심330-1-14] 지식의 탈맥락성 현상과 구성주의 교수설계 모형의 역할에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-15] 조나센(Jonassen)의 구성주의 학습환경 설계모형에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-16] 문제기반학습 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-17] 상황학습 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-18] 자원기반학습 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-19] 협동학습 이론에 대하여 논하시오.
[핵심330-1-20] 반두라의 학습이론을 설명하시오.
[핵심330-1-21] 캐롤(Carroll)의 학습이론을 설명하시오.
[핵심330-1-22] 브룸의 완전학습이론을 설명하시오.
[핵심330-1-23] 스피로(Spiro)의 인지적 융통성 이론에 대하여 설명하시오.
[핵심330-1-24] 오수벨(Ausubel)의 유의미 수용학습이론에 대하여 설명하시오.
[핵심330-1-25] 오수벨(Ausubel)의 선행조직자 교수모형에 대하여 설명하시오.
[핵심330-1-26] 메릴(Merrill)의 내용요소제시 이론에 대하여 설명하시오.
[핵심330-1-27] 벌로(Berlo)의 의사소통모형에 대하여 설명하시오.
[핵심330-2-28] 웹기반 협동학습 또는 협력학습의 교육적 가치와 의의를 인지적 측면과 정의적 측면으로 구분하여 설명하시오.

제4편 교육과정 및 평가

[핵심440-1-1] 우리나라 국가교육과정의 시기별 특징을 설명하시오.
[핵심440-1-2] 파이너(Pinar)의 쿠레레(currere) 교육과정이론을 설명하시오.
[핵심440-1-3] 다음 글을 읽고 교육과정 재개념주의자인 파이나(W. Pinar)의 관점과 애플(M. Apple)의 관점에서 ICT 활용 수업에 대해 비판하시오.
[핵심440-1-4] 브루너(Bruner)의 발견학습이론 및 나선형교육과정을 설명하시오.
[핵심440-1-5] 학문중심 교육과정에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-6] 중핵교육과정(core curriculum)에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-7] 영 교육과정(null curriculum)에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-8] 잠재적 교육과정에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-9] 인본주의 교육과정에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-10] 교육과정설계에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-11] 타일러(Tyler)의 교육과정 개발 모형에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-12] 타바(Taba)의 교육과정 개발 모형에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-13] 워커(Walker)의 교육과정 개발 모형에 대하여 논하시오.
[핵심440-1-14] 위긴스와 맥타이(Wiggins & McTighe)의 백워드 설계(Backward Design)를 설명하시오.
[핵심440-1-15] 피터스(R. S. Peters)가 제시한 교과의‘선험적 정당화’에 대하여 설명하시오.
[핵심440-1-16] 블룸(Bloom)의 인지적 영역 교육목표 분류와 크래쓰월(Krathwohl)의 정의적 영역 교육목표 분류에 대하여 설명하시오.
[핵심440-1-17] 제7차 교육과정에서는 지역 및 학교의 실정과 요구에 부응하기 위하여, 교육과정의 편성 및 운영에 대한 단위학교의 자율성을 확대하였다. 교육과정 재구성에 관하여 다음 질문에 답하시오.
[핵심440-2-18] 규준참조평가와 준거참조평가를 비교하시오.
[핵심440-2-19] Tyler의 목표달성모형에 대하여 논하시오.
[핵심440-2-20] Stake의 가치판단모형에 대하여 논하시오.
[핵심440-2-21] Stufflebeam의 의사결정모형(CIPP)에 대하여 논하시오.
[핵심440-2-22] 고전검사이론에 의한 문항분석의 난이도와 변별도의 개념을 설명하고, 다음 표를 활용하여 그 값을 구하시오.
[핵심440-2-23] 교수-학습과정에서 평가의 종류에 대하여 논하시오.
[핵심440-2-24] 백분위 점수, T점수, Z점수, 스테나인점수의 개념을 설명하고 다음 표를 적용하여 그 값을 구하시오.
[핵심440-2-25] 교육/심리측정에 있어서 좋은 평가 도구, 좋은 검사가 갖추어야 할 요건들에 대해서 설명하시오.
[핵심440-2-26] 학교장면에서 이루어지는 학습평가의 과정이나 결과가 학습자에게 미치는 영향은 크다. 평가의 과정과 결과가 학습자의 정의적 특성에 미치는 영향에 관해 잠재적 교육과정의 측면에서 그 중요성을 제시하고, 자아개념을 예를 들어 설명하시오.
[핵심440-2-27] 고교내신 9등급 점수제는 고교교육 정상화, 사교육비, 대학자율화에 미치는 영향에 대하여 논하시오.
[핵심440-2-28] 교육에 관한 연구의 유형은 그 분류기준에 따라 크게 양적 연구과 질적 연구로 구분될 수 있다. 다음 물음에 답하시오.
[핵심440-2-29] 다음 글을 읽고 세 교수가 강의에 적용한 평가 참조틀(frame of reference)이 무엇인지 설명하고, 각각의 장단점을 논하시오.
[핵심440-2-30] 내적 타당도와 외적 타당도의 의미를 설명하고, 이 연구의 내적, 외적 타당성을 확보하기 위해 각각 어떠한 점들을 고려해야 하는지 설명하시오.

제5편 교육사회학

[핵심550-1-1] 현대사회에서 평생교육이 강조됨에 따라 성인교육에 참여하는 사람들이 늘어나고 있다. 성인교육이 사회평등의 실현을 촉진할 것인지 혹은 불평등 재생산에 기여할 것인지, 기능론과 갈등론적 관점에서 각각 논하시오.
[핵심550-1-2] 입학사정관제의 도입을 기능론 또는 갈등론의 관점에서 분석하고, 그 보완방안에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-3] 수행평가를 브루디외(P. Bourdieu)의 문화자본론의 입장에서 논하시오.
[핵심550-1-4] S. Bowles와 H. Gintis의 경제적 재생산이론에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-5] P. Willis의 저항이론에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-6] 교육을 통한 사회변화를 추구하는 학자들은 저항이론에 대해 매우 호의적인 반응을 보이고 있다. 그 이유는 저항이론에서는 교육의 상대적 자율성을 확신하고 있기 때문이다. 저항이론에서 주장하는 교육의 상대적 자율성에 대해 설명하시오.
[핵심550-1-7] 번스타인(Bernstein)의 교육과정 사회학에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-8] 교육과정사회학에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-9] 신교육사회학자들은“학교지식이 보편적 가치와 객관적 정당성을 갖는다”는 견해에 대해 비판적이다. 신교육사회학자들의 이러한 주장에 대한 근거를 제시하고, 이들의 관점에 기초하여 현행 교과서 제도의 문제점과 개선 방안을 논하시오.
[핵심550-1-10] 교육평등을 조망하는 다양한 관점과 관련하여 다음 문제에 답하시오.
[핵심550-1-11] 교육평등의 관점에서 지역할당 입학제도의 타당성에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-12] 학교선택권을 자유주의와 평등주의의 관점에서 논하시오.
[핵심550-1-13] 교육복지투자우선지원사업을 평등주의 관점에서 논하시오.
[핵심550-1-14] 학력상승이론에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-15] 대학입학 과열 경쟁을 인적자본론 또는 선별가설이론 관점에서 논하시오.
[핵심550-1-16] 가정이 소유한 자본이 학업성취도에 미치는 영향에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-17] 국가수준의 학업성취도 평가가 학교교육에 미치는 영향에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-18] 학업성취도 격차의 원인에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-19] ‘사회적 자본(social capital)’의 개념을 설명하고, 사회적 자본이 교육에 주는 시사점에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-20] 학교선택권의 논의 배경과 이 정책이 학교현장에 미칠 영향과 결과에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-21] 대학에서의 성적과 직업 성취도 간에 상관관계가 높게 나타나지 않는 현상을 기능론과 인간자본론의 입장에서 분석하시오.
[핵심550-1-22] 고교평준화 정책에 대하여 현행대로 유지, 폐지하자는 입장에 대하여 교육사회학적 이론을 토대로 설명하시오.
[핵심550-1-23] 공교육의 이념의 시대적 적합성을 높이기 위한 구체적인 정책 대안을 제시하시오.
[핵심550-1-24] 조기유학의 사유에 대하여 논하고, 교육 개방이 학교 교육에 미칠 영향에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-25] 사회 속의 다양한 교육주체나 조직 등을 하나의 ‘학습 네트워크’로 연계하려는 방안을 이반 일리치(Ivan Illich)의「탈학교의 사회」(Deschooling Society)에 들어 있는 아이디어를 활용하여 설명하시오.
[핵심550-1-26] ‘가난의 대물림현상’을 학교교육으로 해결하기 위한 정책 대안을 제시하시오.
[핵심550-1-27] 결혼이민자 자녀, 외국인 노동자의 자녀, 새터민 자녀 등을 위한 교육정책적 노력을 문화실조론과 문화다원론의 관점에서 기술하시오.
[핵심550-1-28] 사교육의 원인과 대책에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-29] 학습사회의 개념, 학습사회의 이상이 갖는 현실적 한계를 각각 기술하시오.
[핵심550-1-30] 일반적으로 학부모의 학교교육 참여는 학교교육의 효과를 높이는 데 의미 있는 기여를 하는 것으로 알려져 있다. 학부모의 학교교육 참여에 영향을 미치는 요인들을 제시하고, 학교교육 참여 활성화 방안에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-31] 선별가설이론(screening hypothesis theory)에 대하여 설명하고, 한국사회의 사회이동을 설명하는 데 있어서 이 이론의 효용성과 제한점을 논하시오.
[핵심550-1-32] 고교평준화 정책이 자녀의 학업성취와 대학진학에 미치는 영향에 대하여 논하시오.
[핵심550-1-33] 한국 사회의 학력주의가 갖고 있는 특징을 교육열과 관련하여 논하시오.
[핵심550-1-34] 동화주의적 관점에서 다문화교육에 대한 자신의 견해를 타당한 근거를 들어 제시하시오.
[핵심550-2-35] 평생학습시대가 도래하는 이유를 교육내용 및 대상, 교육시기 및 장소(공간), 접근방식 및 교육형식, 사회적/직업적 변화 등과 관련하여 각각을 설명하시오.
[핵심550-2-36] 평생교육의 공헌과 한계점에 대하여 논하시오.
[핵심550-2-37] 성인의 학습가능성에 대하여 결정적 지능과 유동적 지능을 구분하는 입장에서 설명하시오.
[핵심550-2-38] 최근에 우리 사회에서 부각되고 있는‘평생교육’의 교육적 의미를 밝히고, 지식정보사회에서 평생교육이 강조되는 이유를 설명하시오.
[핵심550-2-39] 개발도상국과 선진산업국이 평생교육을 현실제도로 정착시키는 과정에서 당면하게 되는 문제점을 비교/설명하시오.

제6편 교육행정 및 경영

[핵심660-1-1] 과학적 관리론의 주요내용을 설명하고, 교육행정의 시사점에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-2] 인간관계론의 주요내용을 설명하고, 교육행정의 시사점에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-3] Getzels와 Guba의 사회체제 이론에 대하여 설명하시오.
[핵심660-1-4] Kaufman의 체제접근 이론에 대하여 설명하시오.
[핵심660-1-5] 학교의 조직론적 특성에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-6] Cohen, March, Olsen의 조직화된 무질서에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-7] Weick의 이완조직에 대하여 설명하시오.
[핵심660-1-8] Herzberg의 동기위생이론을 설명하시오.
[핵심660-1-9] 아담스(Adams)의 공정성 이론(Equity Theory)에 대해 설명하시오.
[핵심660-1-10] Halpin과 Croft의 학교풍토론에 대하여 설명하시오.
[핵심660-1-11] Hersey와 Blanchard의 상황적 지도성 이론의 주요내용을 설명하고, 이 이론을 교장과 교사의 관계에 적용하라.
[핵심660-1-12] 변혁적 리더십에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-13] 초우량 지도성(super leadership)에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-14] 리더십 대용모형에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-15] 의사결정 이론에 대하여 설명하시오.
[핵심660-1-16] Hoy와 Tarter의 참여적 의사결정 모형에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-17] 교내 자율장학에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-18] 임상장학에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-19] 학교예산회계제도의 예산편성유형, 과정을 설명하고, 예산편성과정에서 발생하는 문제점 및 해결방안을 논하시오.
[핵심660-1-20] 영기준 예산제도(ZBB)에 대하여 설명하시오.
[핵심660-1-21] 지방교육자치법상의 지방교육자치제도의 주요내용을 설명하시오.
[핵심660-1-22] 대안교육(alternative education)의 등장배경을 설명하고, 학력인정, 행/재정 지원 등의 관점에서 공교육과의 관계설정방안을 논하시오.
[핵심660-1-23] 교직의 전문직으로서의 성격을 규명하고, 전문성을 향상시키기 위한 승진방안을 제시하시오.
[핵심660-1-24] 평생학습사회에서 공교육의 위기와 단위학교 책임경영제에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-25] 지방교육행정기관 평가에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-26] 교원 평가제의 문제점과 개선방안에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-27] 최근 교육인적자원부에서 교육혁신 방안의 일환으로 추진하고 있는 가칭 ‘공영형혁신학교’의 추진배경을 설명하고, 이 방안에 대한 자신의 입장을 그 근거와 함께 제시하시오.
[핵심660-1-28] ‘방과후 학교’프로그램에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-29] 고등교육시장 개방의 문제점과 대책에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-30] 대안학교의 교육적 이념과 운영형태에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-31] 교사의 전문성의 재개념화에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-32] 공교육의 위기에 대하여 논하시오.
[핵심660-1-33] 대안교육의 학교유형과 성공조건에 대하여 논하시오.

제7편 생활지도 및 상담

[핵심770-1-1] A교사는 B학생의 상담요청이 있어서 상담이론을 검토하고 있다. A교사가 활용할 수 있는 상담이론에 대하여 논하시오.
[핵심770-1-2] A교사는 진로상담교사로서 진로지도이론을 검토하고 있다. A교사가 활용할 수 있는 진로지도이론에 대하여 설명하시오.
[핵심770-1-3] 다음 사례를 Freud의 정신분석 상담이론의 관점에서 논하시오.
[핵심770-1-4] 다음 사례를 Ellis의 인지/정서/행동치료 상담이론의 관점에서 논하시오.
[핵심770-1-5] 다음 사례를 Berne의 교류분석의 관점에서 논하시오.
[핵심770-1-6] 다음 사례를 Glasser의 현실치료 상담이론의 관점에서 논하시오.
[핵심770-1-7] 다음 사례를 Rogers의 인간주의 상담이론의 관점에서 논하시오.
[핵심770-1-8] 다음 사례를 Perls의 게슈탈트 상담이론의 관점에서 논하시오.

부록

1. 2013 시/도 교육청 교육학 논술 예시문항의 모범답안 및 해설
[3. 8일 전국 시/도 교육청 발표]
2. 2013 중등 특수교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안
[5. 25일 시행, 중등 특수 추가시험]
3. 2013 행정고시 교육학, 교육심리학, 교육사회학 논술 문제의 모범답안
[7. 6일 시행, 행정고시 시험]
3-1. 2013년 행정고시 교육학 기출문제 및 모범답안
3-2. 2013년 행정고시 교육심리학 기출문제 및 모범답안
3-3. 2013년 행정고시 교육사회학 기출문제 및 모범답안
4. 2013 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안
[12. 7일 시행, 중등교사 임용시험]
5. 2014 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설
[6. 28일 시행, 중등교사 추가 임용시험]
6. 2014 중등교사 임용시험 교육학 논술 문제의 모범답안 및 해설
[12. 6일 시행, 중등교사 임용시험]

저자소개

생년월일 -
출생지 -
출간도서 0종
판매수 0권

교육학, 교육심리, 교육과정 등 논술시험을 치르고 제36회 행정고시에 합격했다.
서울대학교에서 교육학 박사학위를 취득했다.
현재는 목원대 사범대학에서 교수로 근무하고 있다.
저서로는 ‘법적 관점에서 살펴본 평생교육론’, ‘EPR 교육학 논술’ 등이 있다.
국내외 유명학술지 논문으로는 ‘대학생 해외인턴십의 가치’ 등 7편이 있다.

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