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친절하면서도 단호할 수 있을까?

거의 대부분의 교사가 아이들을 친절하게 대하다가 상처받고, 단호하게 대하다가 거리감을 느끼는 경험을 했을 것이다. 아이들에게 친절하면서도 단호할 수는 없을까? 『학급긍정훈육법』은 그 비법으로 보상과 처벌이 아닌 상호 존중과 배려와 격려로 행복하고 민주적인 교실을 만드는 교육법인 ‘학급긍정훈육법(PDC, Positive Discipline in the Classroom)’을 제시한다.

1부에서는 ‘친절하며 단호한 교사의 원칙’, 즉 교사가 가르쳐야 할 것, 교사로서 나의 유형, 아이들이 문제를 일으키는 이유, 아이들이 쉽게 변하지 않는 이유 등을 살펴본다. 2부에서는 ‘행복하고 민주적인 교실을 위한 기술’을 소개한다. 존중하는 태도로 친절하고 단호하게 의사소통하는 기술과 학교폭력이나 숙제와 관련된 문제를 해결하는 기술, PDC 학급 회의 기술 등을 소개한다.

보상과 처벌이 아닌 상호 존중과 배려와 격려로
행복하고 민주적인 교실을 만드는 ‘PDC’ 교육법!

교사의 고백_ 친절하면서도 단호할 수 있을까?
한 교사는 아이들을 사랑하고 아이들에게 사랑받고 싶어 한다. 그래서 아이들을 친절하게 대하고 화내지 않으려고 노력한다. 처음에는 아이들이 교사를 좋아하는 것 같다. 그런데 시간이 지나면 지날수록 아이들은 교사를 함부로 대한다. 그것 때문에 교사는 마음에 상처를 입는다. 감정을 억누르고 늘 참지만, 점점 고통을 커진다. 결국 교사의 자존감이 바닥을 친다.
다른 한 교사는 아이들을 잘 가르치고 싶어 한다. 그것이 교사의 중요한 책임이라고 믿는다. 특히 옳지 않은 행동을 하면 바르게 잡아주려고 최선을 다한다. 그런데 아이들은 교사의 말을 듣지 않고 제멋대로 하고 싶어 한다. 아이들을 잘 가르치고 싶은데 자신의 단호함 때문인지 아이들과의 거리가 너무 멀게 느껴진다. 자신이 교사로서 능력이 부족한 것 같아 늘 두렵다.
거의 대부분의 교사가 아이들을 친절하게 대하다가 상처받고, 단호하게 대하다가 거리감을 느끼는 경험을 했을 것이다. 아이들에게 친절하면서도 단호할 수 있을까? 이 책은 그 비법을 제시한다. 바로 ‘학급긍정훈육법(PDC, Positive Discipline in the Classroom)’이 그것이다.

흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법
탁월하고 존경받는 교사들은 친절하면서 단호하다. 학생들을 대할 때 한 인간으로서 인격과 감정에 대해서는 친절하지만, 한 인간이 공동체 구성원으로서 살아가기 위한 약속과 책임에 대해서는 단호하다. 그래서 학생들은 방종이나 거부감, 두려움이 아니라 교사와의 연결에서 오는 유대감을 바탕으로 자신을 가치 있게 여기는 자존감과 자신이 속한 공동체에서 의미 있게 여겨진다는 소속감, 자신과 공동체에 대한 책임감을 키울 수 있다.
PDC, 즉 ‘학급긍정훈육법’은 이것을 가능하게 한다. 사실 ‘긍정 훈육’(Positive Discipline)은 전혀 새롭지 않다. 실제로 오랜 시간을 거치며 검증된 방법이다. 30년이 넘는 시간 동안 수백만 명의 부모와 교사가 가정과 교실에서 질서와 존중을 회복하는 데 긍정 훈육을 사용해왔으며, 놀랍도록 효과적인 결과를 경험했다.
교사를 포함한 많은 사람이 학교의 목적은 학문의 습득이며, 이를 위해 보상과 처벌이 효과적인 방법이라고 믿는다. 그러나 이는 올바른 방법이 아니며, 학생들이 사회적, 정서적 기술을 배우지 않았을 때, 배움은 물론 훈육에서도 다양한 문제를 겪는다는 것이 많은 연구를 통해 밝혀졌다. PDC는 지금까지와는 다른 방법으로 접근한다. PDC에서는 학문적 성장과 더불어 사회 정서적 발달도 중요하게 생각한다. 또한 학생을 보상과 처벌의 대상이 아니라 문제를 주도적으로 해결하는 존재로 여긴다. 그래서 PDC에서는 학생들의 참여도 매우 중요하다. 학생은 스스로 학급규칙을 만들고 학급일정을 세우고, 학급이나 학교의 행사에도 직접 참여한다. 문제가 발생했을 때 학급회의 등을 통해 해결방법을 찾는다.

행복하고 민주적인 교실을 위하여
1부에서는 ‘친절하며 단호한 교사의 원칙’을 소개한다. 교사가 가르쳐야 할 것, 교사로서 나의 유형, 아이들이 문제를 일으키는 이유, 아이들이 쉽게 변하지 않는 이유 등을 살펴본다.
2부에서는 ‘행복하고 민주적인 교실을 위한 기술’을 소개한다. 존중하는 태도로 친절하고 단호하게 의사소통하는 기술과 학교폭력이나 숙제와 관련된 문제를 해결하는 기술, PDC 학급회의 기술 등을 소개한다.
PDC의 이런 철학과 원칙을 다양한 실천 사례와 활동을 통해 익힘으로써 교사는 학문적 성장을 이끌어내는 학급 분위기를 만들고, 보상과 처벌이 아닌 격려를 사용하고, 학생들이 사회적 기술을 익히며 학급회의를 통한 긍정적 행동을 기르게 하고, 문제 상황을 처벌이 아닌 협력으로 해결하고, 행동의 표면적 이유뿐만 아니라 행동 아래 감춰진 동기를 이해할 수 있을 것이다.

PDC 교사의 10계명
1. 감정에 친절하고 행동에 단호하라.
2. 보상과 처벌보다는 격려와 규칙으로 훈육하라.
3. 드러난 문제 행동보다는 아이의 숨겨진 의도를 해독하라.
4. 아이들의 싸움에 편을 들거나 재판관이 되지 마라.
5. 아이들에게 언제나 일관성 있는 태도를 유지하라.
6. 결과에 대한 칭찬보다는 태도와 노력, 과정, 독창성을 격려하라.
7. 지시와 설명보다는 질문과 선택을 활용하라.
8. 실수한 아이를 격려하고 배움의 기회로 삼아라.
9. 감사, 격려하기를 일상화하여 아이들이 긍정적인 말에 익숙해지게 하라.
10. 지켜야 할 규칙과 원칙은 끝까지 관철시켜라.



이 책의 역자들은 혁신학교에 근무하면서 아이들의 삶을 변화시키는 가장 큰 힘이 무엇인지를 잘 알고 있다. 학교의 변화, 아이들의 삶의 변화를 위해서 교육과정과 학교운영 시스템의 변화가 필요하지만, 무엇보다도 그 원동력은 아이들에 대한 교사의 사랑이다. 사랑을 바탕으로 한 소통과 협력, 격려를 통해 성장할 수 있다. 이 책의 내용은 아이들을 사랑하는 방법이자 교사가 성장하는 방법이다. 곧 교사와 아이들의 행복한 삶을 가꾸는 지침서이기도 하다.
_ 이중현, 남양주 조안초등학교 교장

통찰 가득한 한 줄의 힘은 얼마나 대단한가? '긍정 훈육'을 만나고 처벌이 아니라 아이들을 도와줄 방법을 찾는 학급회의를 하게 되었다. 설명보다 질문을 통해 문제를 주도적으로 해결하는 존재로서 학생들을 존중하는 PDC에 감탄했다. PDC의 존중하는 질문이 아이들의 빛나는 1%를 찾아줄 보석이 될 거라 확신한다. _ 허승환, 서울영화초등학교 교사

교사라면 누구나 갖추어야 할 명확한 개념과 전략이 소개되어 있으며 어렵지 않게 실천할 수 있다. 이 책은 교사와 학생뿐만 아니라 교장으로서의 내 삶을 바꾸어 놓았다.
_ 빌 스코트, 버니 초등학교 교장

이 책은 훈육법의 정석이라 할 수 있다. 아이들을 가르치고자 하는 사람들에게 강력하게 추천한다. _ 로버트 W. 리즈너, 국제상담협회장

자신과 학생들을 바라보는 교사의 관점을 바꾸었다. 책에 소개된 활동들을 실천하면서 머리에서 가슴으로 이어지는 배움의 과정과 그로 인한 긍정적 변화들이 어떻게 뿌리를 내리는지 보여준다. _ 디나 엠서, 전 초등학교 교장, 교육상담가

옮긴이의 글- 이 책을 펼친 당신에게
저자 서문
추천 서문

1부 친절하며 단호한 교사의 원칙
1장 흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법
배움을 위한 두 개의 필요충분조건 | PDC는 당신의 삶과 학급을 변화시킨다 | PDC의 7가지 신념 | 흔들리는 교사를 위한 새로운 훈육법

2장 교사는 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가
인식의 전환이 필요하다 | 학생들이 무엇을 배우기를 원하는가 | 행동 아래 감춰진 신념 | 소속감과 자존감 그리고 처벌 | 보상과 처벌을 넘어서

3장 당신은 어떤 교사인가
교사 유형 살펴보기Ⅰ- 보스, 하인, 유령 | 교사 유형 살펴보기Ⅱ- 카멜레온, 거북이, 사자, 독수리 | PDC 교사의 기본 관점과 기술 | 교사의 문제 해결 14단계 | PDC 교사로 성장하기 위한 의식과 능력의 4단계

4장 아이들은 왜 문제를 일으키는가
네 학생의 이야기 | 어긋난 목표 행동 | 학생들에게 어긋난 목표 행동 차트 가르치기

5장 아이들은 왜 바뀌기 어려운가
학생과 학교가 좋은 관계를 맺는 7가지 요인 | 기존 방법으로는 변하지 않는다 | 관계 형성이 먼저다 | 배려의 힘 | 관계 형성을 위한 태도와 기술 | 경청하고 진지하게 대하라 | 현장학습, 그 이상의 의미를 즐기자 | 사람은 저마다 독특한 특성이 있다 | 유머 감각이 관계 형성의 열쇠다 | 학생들의 관심사를 존중하라 | 완벽함이 아니라 성장을 격려하라

2부 행복하고 민주적인 교실을 위한 기술
6장 존중하는 의사소통기술
의사소통 걸림돌을 의사소통기술로 전환하기 | 의사소통에 힘을 불어넣는 4가지 기술

7장 친절한 문제해결기술
문제 해결을 위한 ‘3R 1H’ | 문제 해결 4단계 | 문제 해결 카드상자 | 선택 돌림판 | 화해 테이블 | 긍정적 타임아웃 | 학급회의

8장 단호한 문제해결기술
제한적 선택 | 말 대신 행동하기 | What&How 질문법 | 행동변화 질문법 | 자연적 결과 경험하기 | 스스로 할 일 정하기 | 존중하는 태도로 거절하기 | 모두 한배에 태우기

9장 학교폭력 문제 해결기술
학교폭력이란 무엇인가 | 폭력도 학습된다 | 모두가 학교폭력 상황에 놓여 있다 | 문제 상황은 반드시 바로 잡아야 한다 | 어른들이 해야 할 일 | 학교폭력 문제에 개입할 때 주의할 점

10장 숙제 문제 해결기술
숙제는 누구의 책임인가 | 이중처벌하지 않기

11장 PDC 학급회의를 위한 8가지 기술
원으로 둘러앉기 | 감사하고 칭찬하기 | 다름을 존중하기 | 존중하는 의사소통기술 사용하기 | 해결방법에 집중하기 | 롤플레잉과 브레인스토밍 | 의제와 학급회의 형식 활용하기 | 어긋난 목표 4가지 이해하고 사용하기

12장 PDC 학급회의 Q&A
초등학교 교사들이 자주 하는 질문 | 중·고등학교 교사들이 자주 묻는 질문 | 그 외의 질문과 답변
결론 지금부터 해야 할 일

PDC를 더 잘 사용하고 싶다면
참고문헌