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이 책은 전국국어교사모임에서 기획한 [물음표로 찾아가는 한국단편소설] 시리즈의 두 번째 책이다. 첫 번째 책인 [운수 좋은 날]과 마찬가지로, 학생들의 질문과 이에 대한 선생님들의 답을 중심으로 구성되어 있다.
‘소설 읽기’에서는 소설 전문을 생생하고 재밌는 그림과 함께 실었다. 일제 강점기에 활동한 대표적인 동화작가이자 소설가였던 현덕이 쓴 [나비를 잡는 아버지]는, 중학교 1학년 교과서에 실려 있어서 학생들에게도 낯설지 않은 작품이다. 이 작품은 어느 시골에서 화가를 꿈꾸던 바우가 나비 한 마리 때문에 마음고생을 하게 되는 어떤 날의 이야기를 담고 있다.
‘깊게 읽기’는 학생들의 물음과 이에 대한 선생님의 답으로 채웠다. 바우가 나비 때문에 어떤 일을 겪게 되는지, ‘나비를 잡는 아버지’라는 제목은 어떤 뜻을 담고 있는지, 바우 아버지가 왜 나비를 잡으러 나섰는지 등과 관련되는 질문거리들을 제시하고, 이에 대해 쉽고 재밌게 답했다. 이를 통해 작품 자체와 관련된 인물, 사건, 배경, 주제 등에 대한 내용을 두루 살펴볼 수 있게 하였다.
‘넓게 읽기’에서는 작가의 생애와 작품 활동을 담은 연보, 당시의 시대적 상황을 살펴볼 수 있는 ‘역사 신문’을 실어 작품에 대한 이해를 좀 더 넓힐 수 있도록 하였다. 그리고 중학교 3학년 학생들이 작품을 읽고 토론한 내용을 통해 작품에 대한 또래의 생각을 엿볼 수 있게 하였다. 또한 유사 갈래의 다른 작품들을 소개한 ‘엮어 읽기’를 통해 독서 경험과 문학 감상의 폭을 넓힐 수 있게 하였다.
나비를 따라, 경환이를 따라, 바우를 따라 [나비를 잡는 아버지]의 속살을 들여다보면, 1930년대 시골 아이들의 하루살이와 그 당시 농촌의 풍경, 그리고 세상살이의 고단함 등이 실타래 풀리듯 조금씩 풀려나오는 것을 발견할 수 있을 것이다.
[나비를 잡는 아버지]는 1930년대 후반의 농촌을 배경으로 한 소설로, 중학교 1학년 국어 교과서 여러 곳에 실려 있어서 학생들에게 낯설지 않은 작품이다. 하지만 [나비를 잡는 아버지]를 온전히 이해하고 있는 사람은 드물 것이다.
소설에 나오는 소학교와 보통학교는 어떻게 다른지, 유행가 가사가 의미하는 것은 무엇인지, 왜 잘못도 없는 바우네 부모가 경환이네에 불려 가 혼나야 하는지, 경환이의 서울 생활은 어땠을지, 바우는 왜 그렇게 화가가 되고 싶어 했는지, 호랑나비와 송장나비는 어떻게 다른지…….
이 책을 다 읽고 나면 그런 궁금증들이 하나둘씩 풀릴 것이다. 그리고 [나비를 잡는 아버지]에 대해 할 말이 많아질 것이다.
[물음표로 찾아가는 한국단편소설]은 암기식·문제풀이식 문학 수업으로 인해 아이들이 자꾸만 문학에서 멀어져 가는 교육 현실에 대한 안타까움에 비롯하였다. 그리고 문학 작품을 아이들 가까이에서 살아 숨 쉬게 하려는 전국국어교사모임 선생님들의 의지와 열정이 고스란히 담겨 있다.
이 책은 기존 자습서나 참고서에서 볼 수 있었던 소설 작품에 대한 단편적인 해석과 이해의 차원을 훌쩍 뛰어넘는다. 학생들이 실제로 작품을 읽고 궁금해 하는 질문들을 바탕으로 시대적·문화적·사회적·역사적·문학적 정보들을 쉽고 재미있게 다루고 있기 때문에, 작품을 온전히 이해하는 데 큰 도움이 될 것이다.
‘물음표로 찾아가는’ 방식은 지금까지 해 왔던 문학 수업, 즉 학생들에게 작품에 대한 획일적이고 기계적인 정보를 제공하는 것이 아니라 학생들이 작품을 읽고 실제로 궁금해 하는 것들에 대한 답을 제시하는 방식이다. 이를 통해 단편적 이해와 강압적 암기로 일관했던 일방적 문학 수업에서, 작품을 이해하고 공감할 수 있게 하는 수용자 중심 문학 수 ...
‘소설 읽기’에서는 소설 전문을 생생하고 재밌는 그림과 함께 실었다. 일제 강점기에 활동한 대표적인 동화작가이자 소설가였던 현덕이 쓴 [나비를 잡는 아버지]는, 중학교 1학년 교과서에 실려 있어서 학생들에게도 낯설지 않은 작품이다. 이 작품은 어느 시골에서 화가를 꿈꾸던 바우가 나비 한 마리 때문에 마음고생을 하게 되는 어떤 날의 이야기를 담고 있다.
‘깊게 읽기’는 학생들의 물음과 이에 대한 선생님의 답으로 채웠다. 바우가 나비 때문에 어떤 일을 겪게 되는지, ‘나비를 잡는 아버지’라는 제목은 어떤 뜻을 담고 있는지, 바우 아버지가 왜 나비를 잡으러 나섰는지 등과 관련되는 질문거리들을 제시하고, 이에 대해 쉽고 재밌게 답했다. 이를 통해 작품 자체와 관련된 인물, 사건, 배경, 주제 등에 대한 내용을 두루 살펴볼 수 있게 하였다.
‘넓게 읽기’에서는 작가의 생애와 작품 활동을 담은 연보, 당시의 시대적 상황을 살펴볼 수 있는 ‘역사 신문’을 실어 작품에 대한 이해를 좀 더 넓힐 수 있도록 하였다. 그리고 중학교 3학년 학생들이 작품을 읽고 토론한 내용을 통해 작품에 대한 또래의 생각을 엿볼 수 있게 하였다. 또한 유사 갈래의 다른 작품들을 소개한 ‘엮어 읽기’를 통해 독서 경험과 문학 감상의 폭을 넓힐 수 있게 하였다.
나비를 따라, 경환이를 따라, 바우를 따라 [나비를 잡는 아버지]의 속살을 들여다보면, 1930년대 시골 아이들의 하루살이와 그 당시 농촌의 풍경, 그리고 세상살이의 고단함 등이 실타래 풀리듯 조금씩 풀려나오는 것을 발견할 수 있을 것이다.
[나비를 잡는 아버지]는 1930년대 후반의 농촌을 배경으로 한 소설로, 중학교 1학년 국어 교과서 여러 곳에 실려 있어서 학생들에게 낯설지 않은 작품이다. 하지만 [나비를 잡는 아버지]를 온전히 이해하고 있는 사람은 드물 것이다.
소설에 나오는 소학교와 보통학교는 어떻게 다른지, 유행가 가사가 의미하는 것은 무엇인지, 왜 잘못도 없는 바우네 부모가 경환이네에 불려 가 혼나야 하는지, 경환이의 서울 생활은 어땠을지, 바우는 왜 그렇게 화가가 되고 싶어 했는지, 호랑나비와 송장나비는 어떻게 다른지…….
이 책을 다 읽고 나면 그런 궁금증들이 하나둘씩 풀릴 것이다. 그리고 [나비를 잡는 아버지]에 대해 할 말이 많아질 것이다.
[물음표로 찾아가는 한국단편소설]은 암기식·문제풀이식 문학 수업으로 인해 아이들이 자꾸만 문학에서 멀어져 가는 교육 현실에 대한 안타까움에 비롯하였다. 그리고 문학 작품을 아이들 가까이에서 살아 숨 쉬게 하려는 전국국어교사모임 선생님들의 의지와 열정이 고스란히 담겨 있다.
이 책은 기존 자습서나 참고서에서 볼 수 있었던 소설 작품에 대한 단편적인 해석과 이해의 차원을 훌쩍 뛰어넘는다. 학생들이 실제로 작품을 읽고 궁금해 하는 질문들을 바탕으로 시대적·문화적·사회적·역사적·문학적 정보들을 쉽고 재미있게 다루고 있기 때문에, 작품을 온전히 이해하는 데 큰 도움이 될 것이다.
‘물음표로 찾아가는’ 방식은 지금까지 해 왔던 문학 수업, 즉 학생들에게 작품에 대한 획일적이고 기계적인 정보를 제공하는 것이 아니라 학생들이 작품을 읽고 실제로 궁금해 하는 것들에 대한 답을 제시하는 방식이다. 이를 통해 단편적 이해와 강압적 암기로 일관했던 일방적 문학 수업에서, 작품을 이해하고 공감할 수 있게 하는 수용자 중심 문학 수 ...
[물음표로 찾아가는 한국단편소설] 시리즈를 내면서
이 책을 읽기 전에
소설 읽기
깊게 읽기
1. 바우네 동네는 어떤 모습인가요?
2. 왜 소설 첫머리에 노랫말을 적어 놓았나요?
3. 바우는 왜 그렇게 학교에 가고 싶어 하나요?
4. 왜 잘못도 없는 바우네 부모님이 경환이네 집에 불려 가 혼나야 하나요?
5. 경환이는 왜 양복을 입고 모자를 쓰고 돌아다니나요?
6. 경환이는 유도를 어떻게 배웠나요?
7. 바우에게 그림책은 어떤 의미인가요?
8. 바우와 바우 아버지의 마음은 어떻게 바뀌었나요?
9. 바우는 왜 가출을 결심했나요?
10. 왜 ...
이 책을 읽기 전에
소설 읽기
깊게 읽기
1. 바우네 동네는 어떤 모습인가요?
2. 왜 소설 첫머리에 노랫말을 적어 놓았나요?
3. 바우는 왜 그렇게 학교에 가고 싶어 하나요?
4. 왜 잘못도 없는 바우네 부모님이 경환이네 집에 불려 가 혼나야 하나요?
5. 경환이는 왜 양복을 입고 모자를 쓰고 돌아다니나요?
6. 경환이는 유도를 어떻게 배웠나요?
7. 바우에게 그림책은 어떤 의미인가요?
8. 바우와 바우 아버지의 마음은 어떻게 바뀌었나요?
9. 바우는 왜 가출을 결심했나요?
10. 왜 ...
나비의 날갯짓이 돌풍을 일으킨다더니, 대체 바우는 나비 때문에 무슨 일을 겪게 되는 걸까요? 그리고 「나비를 잡는 아버지」라는 이 제목은 대관절 무슨 뜻일까요? 바우에게 불호령을 내리던 그 아버지, 왜 나비를 잡으러 나섰을까요?
이런 궁금증을 가지고 이야기를 따라가다 보면 1930년대 시골 아이들의 하루살이와 그 당시 농촌의 풍경, 그리고 세상살이의 고단함이 실타래 풀리듯 조금씩 조금씩 풀려나오는 것을 발견할 수 있을 겁니다.
(/ 이 책을 읽기 전에 중에서)
바우가 경환이를 싫어하는 까닭도 학교 때문이라고 할 수 있어요. 자기는 시골에서 보통학교밖에 다니질 못했는데, 자기보다 공부를 못했던 경환이가 서울에서 상급 학교에 다니니까 샘이 났던 것이죠. 경환이는 서울에서 상급 학교를 다니니까 꿈을 이룰 수 있을 것 같은데, 자기는 그렇게 할 수 없는 처지라 속이 상했을 거예요. 더군다나 경환이가 동네 아이들까지 끌고 다니며 뻐기니까 더 눈꼴이 사나웠을 겁니다.
(/ p.42)
나비를 잡아오지 않겠다는 바우의 말에 흥분한 아버지는 바우의 소중한 그림책을 찢어 버렸어요. 그 책이 찢겨지는 것을 본 바우는 어떤 심정이었을까요?
화가의 꿈을 ...
이런 궁금증을 가지고 이야기를 따라가다 보면 1930년대 시골 아이들의 하루살이와 그 당시 농촌의 풍경, 그리고 세상살이의 고단함이 실타래 풀리듯 조금씩 조금씩 풀려나오는 것을 발견할 수 있을 겁니다.
(/ 이 책을 읽기 전에 중에서)
바우가 경환이를 싫어하는 까닭도 학교 때문이라고 할 수 있어요. 자기는 시골에서 보통학교밖에 다니질 못했는데, 자기보다 공부를 못했던 경환이가 서울에서 상급 학교에 다니니까 샘이 났던 것이죠. 경환이는 서울에서 상급 학교를 다니니까 꿈을 이룰 수 있을 것 같은데, 자기는 그렇게 할 수 없는 처지라 속이 상했을 거예요. 더군다나 경환이가 동네 아이들까지 끌고 다니며 뻐기니까 더 눈꼴이 사나웠을 겁니다.
(/ p.42)
나비를 잡아오지 않겠다는 바우의 말에 흥분한 아버지는 바우의 소중한 그림책을 찢어 버렸어요. 그 책이 찢겨지는 것을 본 바우는 어떤 심정이었을까요?
화가의 꿈을 ...
전국국어교사모임 [저]
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이명애 [그림]
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