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한국어 교육의 이해교육에 관해 정리한 이론서!

한국어 교육에서의 듣기와 읽기와 같은 이해교육에 관한 내용을 담은『한국어 이해교육론』. 모두 표현에 대비되는 이해라는 측면에서 하나로 묶일 수 있는 듣기와 읽기. 하지만 이해교육이라는 측면에서 다시 구어적 특징을 가진 듣기와 문어적 특징을 가지는 읽기는 각각 다른 특성을 가진다. 이 책은 이러한 내용을 통해 한국어 교육의 현장에서 실용성 있게 사용될 수 있도록 각각의 특성에 대해 자세하게 정리하여 학습자들의 이해를 돕고자 한다.

이 책은 총 2부 12장으로 구성되어 있다. 각 부에서는 듣기 교육론과 읽기 교육론에 대해 다루고 있다. 듣기 교육론은 듣기의 정의와 특성부터 듣기 교육의 원리, 듣기 전략, 평가 등의 내용을 담았고 읽기 교육론은 읽기의 정의와 특성부터 주제별 읽기 교육, 교육의 원리, 읽기 후 활동, 평가 등의 내용을 상세하게 정리하였다.

제1부 듣기 교육론
제1장 듣기 교육론 개괄
1. 듣기의 정의와 특성
2. 듣기 교육의 목표 및 내용
2.1 숙달도에 따른 듣기 교육 목표 및 그 목표에 따른 다양한 듣기 활동 개발
2.2 실제 담화 현장과 유사한 상황 재구성에 따른 듣기 교육 목표
2.3 학습 동기나 목적에 따른 듣기 교육 목표
제2장 듣기 교육에 대한 선행 연구
1. 언어 교육 이론과 듣기 교육
2. 주제별 듣기 교육
2.1 듣기 교수 전반
2.2 교수 자료
2.3 담화
2.4 전략
2.5 다른 언어 기능과의 연계
2.6 듣기 교수 방법론
2.7 듣기 이해와 속도
2.8 듣기 평가
2.9 학문 목적 듣기 연구
제3장 듣기 교육의 원리
1. 듣기 지도의 개념
2. 듣기 지도의 변화
3. 듣기 지도 원리
3.1 교사의 역할
3.2 듣기 활동의 원리
3.3 듣기 이해의 처리 과정
3.4 스키마 활용과 듣기 교육
3.5 듣기 자료의 언어적 특성
3.6 듣기 자료의 구성 원리
3.7 듣기 내용의 구성 원리
제4장 듣기 전략
1. 듣기 전략의 개념
2. 듣기 전략의 선택
3. 듣기 목적에 맞는 전략
3.1 음성 특화 전략
3.2 소통 이해 전략
3.3 맥락 파악 전략
3.4 듣기 단계별 전략
3.5 통합적 상위 인지 전략 활용하기
4. 듣기 전략의 효과
4.1 사전 지도와 스키마 활성에 대한 효과
4.2 시각 자료 활용의 효과
4.3 자막 달린 시각 자료 활용의 효과
4.4 상향 기술 지도에 대한 연구
4.5 상위 인지 작용의 효과
제5장 듣기 활동의 실제
1. 듣기 활동 유형
1.1 듣기 전 활동(pre-listening) 유형
1.2 듣기 활동(while-listening) 유형
1.3 듣기 후 활동(post-listening) 유형
제6장 듣기 평가
1. 듣기 평가의 기준
2. 듣기 평가 유형
2.1 음운 듣기 능력 평가
2.2 사실적 정보 듣기 능력 평가
2.3 듣고 적용하는 능력 평가
2.4 듣고 추론하는 능력 평가

제2부 읽기 교육론
제1장 읽기 교육론 개괄
1. 읽기 정의와 특성
2. 읽기 교육의 목표 및 내용
2.1 읽기 교육 목표
2.2 읽기에 영향을 미치는 요인
2.3 읽기 교육 방안
제2장 읽기 교육 선행 연구
1. 언어 교육 이론과 읽기 교육
2. 주제별 읽기 교육
2.1 읽기 전반에 대한 연구
2.2 읽기 교육 방안에 대한 연구
2.3 읽기 교재 개발에 대한 연구
2.4 읽기 학습 전략
2.5 읽기와 어휘
2.6 읽기와 담화
2.7 특수 목적 읽기
2.8 읽기와 교육과정
제3장 읽기 교육의 원리
1. 읽기 이해의 영향 요인
1.1 언어적 지식
1.2 읽기 과제의 종류
1.3 문화적 요인
2. 읽기 과제
2.1 과제의 의미
2.2 읽기 과제의 종류
2.3 읽기 과제의 유형
3. 읽기 자료
3.1 읽기 자료의 종류
3.2 읽기 자료와 과제
3.3 읽기 자료의 구성
4. 읽기 과정
4.1 읽기 모형
4.2 스키마의 이해
4.3 제2언어 읽기와 스키마 이론
5. 텍스트 특성을 활용한 읽기 교육
5.1 텍스트 유형
5.2 텍스트의 구조
5.3 텍스트의 응집성
제4장 읽기 전략
1. 읽기 전략의 유형
2. 단계별 읽기와 전략
2.1 읽기 전 단계
2.2 읽기 본 단계
2.3 읽기 후 단계
제5장 읽기 활동 유형
1. 읽기 전 활동(Pre-reading) 유형
1.1 학습 목표 확인하기
1.2 사전 검사 및 질문하기
1.3 제목이나 삽화로 유추하기
1.4 시청각 자료 활용하기
1.5 어휘 가르치기
1.6 배경 지식 주기
1.7 글의 구조 제시하기
2. 읽기 활동(While-reading) 유형
2.1 글의 구조 파악하기
2.2 빨리 읽고 요점 파악하기와 빨리 읽고 정보 파악하기
2.3 어휘 의미 유추하기
2.4 이어질 내용 예측하기
2.5 필자의 의도 및 행간의 의미 파악하기
2.6 내용 추론해서 빈칸 채우기
2.7 글의 순서 맞추기
3. 읽기 후 활동(Post-reading) 유형
3.1 텍스트 다시 일기
3.2 어휘 확인하기
3.3 내용 이해 질문하기
3.4 중심 생각 정리하기와 요약하기
3.5 그림 그리기
3.6 표 만들기
3.7 그림 순서대로 배열하기
3.8 개인적 경험 말하기와 논평하기
3.9 토론하기
3.10 모델로 글 쓰기
3.11 역할극 하기
제6장 읽기 평가
1. 읽기 평가의 기준
2. 읽기 평가 유형
2.1 어휘 능력 평가
2.2 사실적 이해 능력 평가
2.3 구조적 이해 능력 평가
2.4 추론적 이해 능력 평가
2.5 논리적 이해 능력 평가

참고문헌