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통합교육활동 164가지 - 초등편 : 교실에서 바로 할 수 있는

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    • 사은품

    출판사 서평

    어떻게 가르쳐야 좋을지 막막한 통합교육현장의 교사들을 위한 책
    교사와 부모가 함께 보는 실용적인 통합교육 지원교재

    실제 통합교육현장에서 LD, ADHD, 고기능자폐증 등의 발달장애를 갖고 있는 아동의 대인관계 및 학습 지도방법과 자연스러운 학급운영방법에 대한 164가지의 아이디어를 1 생활 2 학습 3 문제행동의 세 가지 영역으로 나누어 소개하고 있다. 교사, 상담교사, 부모 모두가 폭넓게 활용할 수 있도록 이해하기 쉬운 문장과 그림으로 설명되어 있으며, 제목만 보고도 필요한 내용을 바로 찾아볼 수 있도록 구성되어 있다.

    교육이론과 현장경험이 결합된 164가지의 통합교육활동 아이디어

    이 책은 실제 통합교육현장에서 아이들을 가르치고 있는 초등학교 교사들을 위한 교재로서 주로 LD, ADHD, 고기능자폐증 등의 발달장애를 갖고 있는 아동에 대한 지원을 중심으로 하고 있다. 일본에서는 약 10년 전부터 ‘특별지원교육’이란 이름으로 학습이나 사회성이 떨어지는 아이들을 위한 지원을 실시해왔는데, 이 책은 바로 그러한 일본의 특별지원교육 현장에서 오랫동안 힘써왔던 교사와 현장 활동가들의 경험 및 연구 성과를 바탕으로 하고 있어, 교육이론과 현장경험이 결합된 구체적이고 실용적인 교육활동들로 채워져 있다.

    일반 아동에게도 적용할 수 있는 폭넓고 유용한 교수법

    또한 이 책은 발달장애 아동을 대상으로 하고 있지만 일반 아동에게도 얼마든지 폭넓게 적용할 수 있는 매우 유용한 지원 교재이다. ‘정리정돈을 못하는 아이’, ‘부서나 당번활동을 못하는 아이’, ‘의사소통에 서툰 아이’ 등 어느 교실에서나 쉽게 발견되는 아이들에 관한 이야기로 구성되어 있다. 이처럼 이 책은 장애아동뿐 아니라 학습이나 생활면에서 개별적인 지원이 필요한 모든 아동에게 도움을 줄 수 있는 내용으로 구성되어 있다.

    그림만 봐도 누구나 쉽게 이해하고 적용할 수 있는 친절한 시각자료집

    마지막으로 이 책은 교사뿐만 아니라 부모나 상담교사, 현장 활동가 등 누구나 쉽게 이해하고 적용할 수 있도록 구성되어 있다. 일러스트와 다양한 시각자료들로 설명되어 있어 그림만 봐도 본문의 내용을 한눈에 알아볼 수 있으며, 제목만 보고도 필요한 내용을 바로 찾아볼 수 있도록 편리하게 구성되어 있다.

    목차

    감수의 글
    추천의 글
    들어가는 글

    PART Ⅰ 생활에 관한 지원

    1 집단 안에서 대화를 못하는 아이

    화제나 주제를 이해하지 못한다
    자신의 생각을 말로 표현하지 못한다
    대화를 잘 알아듣지 못한다
    자기주장만 한다
    사람들 앞에 서면 긴장한다

    2 부서 · 당번활동을 못하는 아이

    부서에서 자신의 역할을 이해하지 못한다
    당번활동을 귀찮아한다
    무엇을 해야 할지 잘 모른다
    집중력이 부족하여 끝까지 해내지 못한다

    3 과잉행동이 잦은 아이

    생각나는 대로 행동해버린다
    상황에 따라 적절한 행동을 취하지 못한다
    과잉행동으로 문제를 해결하려 한다
    남에게 상처주는 말을 해버린다

    4 의사소통에 서툰 아이

    집에서는 말을 잘하는데 학교에서는 입을 다물어버린다
    남의 생각이나 기분을 잘 읽어내지 못한다
    대화의 규칙을 이해하지 못한다
    자기가 하고 싶은 말만 한다

    5 남과 잘 어울리지 못하는 아이

    자기주장이 강하다
    상대 앞에서 초조해하고 긴장한다
    공통의 화제가 부족하다
    사회성이 부족하다
    자주적으로 행동하지 못한다

    6 순서와 규칙을 지키지 못하는 아이

    규칙을 이해하지 못한다
    순서나 승부에 지나치게 집착한다
    감정을 통제하지 못한다
    협동하지 못한다
    규칙을 금방 잊어버린다

    7 집착이 강한 아이

    물건의 위치나 순서에 집착한다
    순서대로 하지 않으면 불안해한다
    특정한 사람이 없으면 안절부절 못한다
    특정한 물건을 손에서 놓지 못한다
    한번 몰두하면 행동을 전환하지 못한다

    8 시각인지력이 약한 아이

    중요한 것을 뽑아내지 못한다
    공간을 가리키는 말을 이해하지 못한다
    눈으로 본 그대로 필기하지 못한다
    길을 찾아가지 못한다
    정보를 정확히 파악하지 못한다

    PART Ⅱ 학습에 관한 지원

    1 듣는 것이 서툰 아이

    기본 발음을 잘 알아듣지 못한다
    긴 문장을 잘 알아듣지 못한다
    한 번에 알아듣지 못한다
    건성으로 듣는다
    말로 설명하면 이해하지 못한다

    2 말하는 것이 서툰 아이

    하고 싶은 말을 잘 하지 못한다
    상대가 무엇을 말했는지 잊어버린다
    조사와 낱말의 사용이 적절하지 않다
    질문에 잘 대답하지 못한다
    말을 더듬거나 조음장애가 있다

    3 읽기나 쓰기가 서툰 아이

    글자에 관심이 없다
    글자를 건너뛰고 읽거나 행을 빠뜨리고 넘어간다
    문장은 읽을 수 있지만 의미를 모른다
    글자는 읽을 수 있지만 잘 쓰지 못한다
    들은 것을 잘 받아적지 못한다

    4 잘 잊어버리는 아이

    이야기를 주의 깊게 듣지 못한다
    자기 물건을 챙기지 못한다
    메모하는 것을 싫어한다
    주어진 일을 순서대로 정리하지 못한다

    5 수학에서 막히는 아이

    수량에 대한 이해가 부족하다
    숫자를 잘 세지 못한다
    십진법의 구조와 사칙연산을 이해하지 못한다
    문장으로 된 문제를 잘 이해하지 못한다
    도형에 대한 이해가 부족하다

    6 운동이 서툰 아이

    신체 부위에 대한 이해가 약하다
    마음먹은 대로 움직이지 못한다
    지구력이 약하다
    남 앞에서 체조나 연기하는 것을 싫어한다
    변화가 많은 동작에 서툴다

    7 손끝의 감각이 무딘 아이

    보이는 대로 정확히 따라 그리지 못한다
    손끝의 움직임이 둔하다
    접거나 개지 못한다
    공간을 이미지화하는 힘이 약하다
    공작을 잘 못한다

    8 정리정돈을 못하는 아이

    어디에 정돈해야 할지 잘 모른다
    물건을 구별하지 못한다
    정리정돈의 요령을 기억하지 못한다

    PART Ⅲ 문제행동에 대한 대응

    교실을 뛰어다닌다
    타인이나 자신을 상처입힌다
    친구의 물건을 빼앗는다
    난폭한 말을 사용한다
    금방 울어버린다
    큰 소리를 두려워한다
    멍하니 있는다
    집중하지 못한다

    본문중에서

    저자소개

    쓰키모리 하시에(月森 久江) [저] 신작알림 SMS신청 작가DB보기
    생년월일 -
    출생지 -
    출간도서 0종
    판매수 0권

    도쿄 스기나미구립나카세중학교 체육교사. 통합교육 실천학급인 ‘나카세학급’을 맡아 아이들을 가르치는 한편, 교육상담과 학습장애(LD)연구 및 연수활동을 하고 있다. 현재 일본교육상담협회 상급교육상담자, 국립특수교육총회연구소 통합교육 코디네이터 연구협력자로 활동하고 있다. 주요 저서로 [교실에서 바로 할 수 있는 통합교육활동 164가지] [LD교육선서 2권, 3권] [ADHD 임상 핸드북] [LD & ADHD]등이 있다.

    생년월일 -
    출생지 -
    출간도서 0종
    판매수 0권

    나쓰메 소세키의 고양이를 만난 후로 길고양이를 알게 되고 지금은 너무나 인연이 깊은 길고양이 깜자님과 3년째 동고동락하고 있다. 한양대학교에서 일어일문학을 전공했다. 졸업논문은 에드가 앨런 포의 [검은고양이]와 나쓰메 소세키의 [나는 고양이로소이다]의 고양이 비교 로, A+을 받았다. 졸업 후 번역과 일본출판저작권 에이전시 액세스코리아 재팬 을 운영하고 있다. 전문 번역가. 번역서로 [9평 하우스] [세상에서 가장 친절한 건축디자인 교과서] [세상에서 가장 친절한 주택디자인 교과서] [니콜라 테슬라, 과학적 상상력의 비밀] [일곱 개의 자전거 여행] [

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    김수연 [감수]
    생년월일 -
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    경인교육대학교 교육학과 조교수로 재직 중이며 대학원에서 초등특수교육 전공을 담당하고 있다. 1990년대 초반 서울경기인천지역의 특수학급 교사들과 함께 ‘서울경인특수학급교사연구회’를 만들어 오랫동안 특수교육관련 연구 및 연수활동을 해왔다. 현재는 통합학급 교사와 특수교사들을 위한 다양한 지원활동과 통합교육 교사양성 프로그램 계발에 힘쓰고 있다.

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