잘 먹고 있나요? 이건 정말 평범하면서도 당연한 물음이라고 생각할 수 있다. 하지만 이건 이 질문을 제대로 이해하고 공감한 사람의 생각일 뿐이다. 누군가에게 잘 먹고 있나요? 라고 물어본다는 것은 그냥 정말 잘 먹고 있는지를 물어보는 것이 아니다. 밥을 꼬박꼬박 세끼 다 먹는지를 물어보는 것이 아니라는 것이다. 책 표지에 보면 그림 옆에 작고 흐릿하게 글이 써져 있다.

 

 식구라는 건, 함께 밥을 먹는 사람을 의미한다. 엄

 마가 살아 있을 때, 왜 셋이 함께 마주 앉아 법 먹을

 시간이 없었을까? 우리는 바쁘다는 핑계로 각자 따

로 밥을 먹었다.

 

 이 글을 읽어봐도 아, 잘 먹고 있냐고 물어보는 것은 그냥 사실을 물어보는 것이 아니라 너는 지금 어떠한지 방황하고 있지는 않은지에 대하여 던지는 물음인 것이다.

 

 이 글의 주인공 재규와 재연은 어느 한 지점에서 서로 반대 방향을 바라보고 있다. 아빠가 돌아가시고, 엄마마저 돌아가신 이 휘몰아치는 시점에서. 재규는 떠난 엄마를 간직하지 않고 남은 엄마의 자취를 점차 없애고 자신만의 식당을 만들고 자신만의 삶을 사는 누나 재연이 이해가지 않는다. 또, 누나 재연은 자꾸 엄마의 그늘 아래에 갇혀 자신의 진정한 꿈과 삶이 무엇인지 방황하고 있는 동생 재규가 이해가지 않는다. 나는 그 누구를 이해할 수 없다고는 못 한다고 생각한다. 누나 재연은 자신 나름대로 집안의 가장이므로 동생 재규를 이끌기 위해 자신이 본보기가 되어 새롭게 나아가는 모습을 보여주고 싶었을지도 모른다. 또 동생 재규는 그 전의 모습들을 되돌아보며 왜 엄마와 이걸 더 하지 못하고 해주지 못했을까를 생각하면서 지금이나마 엄마의 자취를 찾고 간직하고 싶었을 것이다.

 

 " 왜 억지로 하고 있어? 어차피 엄마도 없는 이 마당에, 너 미술 그만두고 싶은데 엄마 때문에 못 그만둔 거잖아. 이제 네가 하고 싶은 대로 해." (본문 54쪽 중에서)

 

 누나 재연의 한마디. 나를 비롯한 청소년들, 특히 수험생이라는 타이틀을 가지고 살아가는 19살 학생들. 과연 우리는 내가 진정으로 꿈꾸는 것을 목표로 무언가를 하고 있는 것일까? 정말 부모님의 요구대로 하라는대로만 하고 있는 것은 아닐까? 나에게는 정말 하고 싶은 꿈은 있지만 부모님의 바램이라는 큰 벽에 가로막혀 나의 꿈을 펼치지 못하는 상황이 눈 앞에 있지는 않은가? 정말 큰 고민은 이 벽이 너무 커 내가 무얼 하고 싶고 막막한 상황인 것이다.

 

 "식당에 손님은 점점 줄어들고, 내가 만든 요리도 맛이 없고....... 재규야, 나 정말 잘하고 싶었어. 엄마 식당, 잘 운영해서 너 대학도 보내고, 결혼도 시키고 다 하려고 했어. 엄마 없이도 잘할 수 있다는 거 보여주고 싶었는데. 그랬는데...... 엄마가 보고 싶어. 보고 싶어 미치겠어." (본문 186쪽 중에서)

 

 

 잘 먹고 있나요? 에 대한 물음은 동생 재규가 누나의 마음을 이해하고 자신의 진정한 길을 찾아갈 때, 누나 재연이 동생에게 자신의 진심을 털어놓고 엄마를 향한 마음을 이야기했을 때 답할 수 있는 것이다. 여전히 자신들은 엄마와 함께 하고 있고 옆에는 자신이 사랑하는 가족이 있고, 그러면서 내가 하겠다는 진정한 꿈의 길을 찾았을 때 우리는 잘 먹고 있다. 그리고, 잘 살고 있다고 당당하게 대답할 수 있는 것이다. 나도 누군가가 잘 먹고 있냐고 물어볼 때 아무 의미 없이가 아닌 당당하고 당연하다는 듯이 그렇다고 대답하고 싶다.

이제 중간고사가 얼마남지지 않았습니다.

문과라 사탐에서 제가 선택한 것은 한국사입니다.

학교에서 한국사를 선택한 학생들은 12명에 불과합니다.

응시 학생수가 적어 정말 많이 불리합니다.

하지만 한국사를 전공하고자 선택하였습니다.

좋아하는 것과 잘하는 것은 조금 다른듯 합니다.

한국사를 좋아하기는 하지만 문제로 나왔을때 보면 그리 반가운 생각이 들지 않습니다.

한국사와 관련된 책들을 보기보다는 관련 문학 작품들을 읽는 것을 좋아하기에 아직까지 실력은 많이 부족합니다.

그래서 더더욱 열심히 공부해야 합니다.

 

학교에서 사용하는 문제집은 아니만  다양하게 공부하고 싶은 마음에 한국사 평가문제를 선택했습니다.

얼마전 한국사능력 검정을 보고 제가 원하는 성적을 얻었습니다.

어느정도 한국사에 대한 자신은 있었지만 막상 이 문제서를 풀어보니 아직 많이 부족하다는 생각이 듭니다.

 

내신 예상 절대 피해 갈 수 없다!, 수능 기출 나온 문제 또 나온다!,

수능 예상 반드시 나온다

이렇게 제시된 문제들은 다시한번 확인합니다.

또한 꼭 봐야하는 문제들입니다.

보통 내신과 수능을 함께 해결할 수 있는 책들이 없는데 이 문제서는 두 가지를 해결할 수 있어 저처럼 시간이 부족한 학생들에게 딱 맞는 책이라는 생각입니다.

 

한국사를 보다보면 그림자료가 중요합니다.

단순히 사건이나 인물에 관해 내용을 외우는 것이 아니라 전체적인 흐름도 파악하고 그림에 대해서도 잘 알고 있어야 합니다.

문제를 풀다보면 그림과 관련된 것을 많이 볼수 있습니다.

다양한 그림자료들을 보면 정리한 내용들이 더 이해하기 쉽습니다.

사건이나 인물 위주로 외우는 것이 아니라 전체적인 흐름을 볼줄 알게 됩니다.

 

문제가 많다는 것이 마음에 듭니다.

이제 어느정도 한국사에 대한 정리를 하였기에 이렇게 많은 문제들을 풀면서 제가 아는 내용들을 다시한번 정리해 갑니다.

얼마전 치른 시험에서 한국사 성적이 낮아 걱정이 많이 됩니다.

하지만 책을 보며 다시한번 마음을 다잡아 봅니다. 

아직 틀리는 문제들이 있고 부족한 부분들이 있습니다,

'한국사 평가문제'의 문제들을 풀어보면서 제가 무엇이 부족한지 다시한번 확인을 합니다.

그 부분들을 보완해 나간다면 제가 원하는 등급을 맞고 원하는 과를 갈수 있겠죠^^

 이 책의 주인공 헨리의 삶은 해뜰날이 없다. 헨리의 형이 학교에서 괴롭힘을 당하고 나서 총기사고를 일으키고 자살을 하게 되는 사건이 일어난다. 외국, 특히 미국에서 빈번하게 일어나는 총기 난사 사건. 모든 이 사건들은 왜 일어나는 것일까. 가해자라고 명명해야 맞는 것일까? 그냥 부주의로 일어난 것이라고만 말해야 맞는 것일까? 헨리의 형 제시처럼 정말 입에 담을 수 없는 괴롭힘을 당하고 나서 견딜수 없어서 일으켰지만 제시는 피해자의 보복이 아닌 그냥 가해자가 되어버렸다. 그러고 헨리와 남은 가족들은 다른 피해자라는 명목의 아이들의 부모님과 주변 사람들로부터 험담과 눈총, 커다란 돌덩이를 맞고 지내왔다.

 

 이러한 사람들의 시선으로부터 벗어나 전학을 오게된 헨리. 이 곳에서만큼은 나를 아는 사람이 아무도 없기를 바라며 조용히 지내기를 원한다. 하지만 헨리가 말하는 것처럼 학교에는 늘 어떠한 유형의 아이들은 있기 마련이다. 절대로 잊을 수 없는 자신의 형을 괴롭혔던 스콧과 같은 트로이, 자신의 형과 비슷한 팔리. 전학 온 첫날부터 팔리가 자신에게 다가오면서 헨리는 당황스러워 하기 시작한다.

 

 하지만 헨리와 팔리와 친구들은 그저 괴롭힘을 순응하며 주늑들며 살지 않았다. 나름 그들만의 하고 싶은 일들을 하고 서로의 상처를 이해해주며 점차 가까워지는 모습이 나에게도 느껴졌다. 그리고 원치 않은 상담도 점차 자신의 이야기를 점점 하면서 바뀌어가는 헨리의 모습도 보면서 잔잔한 미소가 그려졌다. 사람들은 각자 자신만의 힘들고 고통스러웠던 순간이 있기 마련이다. 하지만 그럴 때에는 늘 혼자 있는 것은 아니다. 헨리에게도 팔리와 다른 새로운 친구들, 그리고 이웃들이 생겼고 헨리의 아빠에게는 이해해주는 이웃 아주머니도 생겼다. 각자 고통스러운 그 시간에는 항상 누군가가 곁에 있지만 내가 그 고통 속에서 힘들어 하느라 인지를 하지 못하는 것 뿐이다. 내 옆의 누군가를 빨리 알아챈다면 그래도 조금은 웃으며 살 수 있지 않을까 싶다.

 

 다소 무겁고 조금은 아릿한 이야기를 이렇게 일상 생활에 대입하여 주변 관계 속에서 웃음을찾아나갈 수 있다는 것을 헨리의 눈으로, 헨리의 일상 생활, 일기로 표현하다니. 나 뿐만 아니라 우리에게 일어나겠어? 하는 것이 아니라 피해자도 가해자도 없는 세상을 만들어야 한다. 서로가 억울해서 힘들어하게 되고 다른 주변 사람들도 고통에 허덕이는 게 아니라 이겨내고 웃음을 찾을 수 있게 되었으면 좋겠다.