내가 미야니시 타츠야 작가님의 책을 처음 만난건 2010년이다. 그 그림책은 <고녀석 맛있겠다> 였다. 초식공룡인 안킬로사우루스의 알을 부화시킨 티라노사우르스의 이야기이다. 공룡의 왕인 티라노사우루스가 아기 안킬로사우루스를 기르면서 두 공룡이 서로를 지켜주는 이야기가 내 마음에 작은 울림을 주었다. 한동안 이 책을 잊고 있다가 공룡을 좋아하는 아이 강*이를 보면서 이 책이 다시 생각나서 구입 하면서 고녀석 맛있겠다 시리즈 10권을 알게 되었고 모두 구입했다. 이 열 권을 보면서 미야니시 타츠야 작가님의 팬이 되었다. 그 이후로도 도서관에서 <찬성>이라는 책과 <울보나무> 라는 책을 알게 되었다. 그리고 다시 작가님을 잊고 지내다가 우연한 기회에 이 책 <우적우적 먹으면 맛있겠다>의 출간 소식을 듣고 바로 선택했다. 믿고 보는 작가님의 신작이기 때문에.... 

 

이 작가님의 책은 뭔가 한 마디로는 표현하기 힘들지만 생각을 계속하게 만드는 힘이 있는 것 같다. <고녀석 맛있겠다>는 초식공룡과 육식공룡이 공생하면서 느끼는 내적 갈등을 글과 그림으로 잘 표현했다.

 

<우적우적 먹으면 아주 맛있겠다>는 게으르고 배고픈 늑대 세 마리가 닭의 울음 소리를 듣고 서로에게 닭을 잡으라고 미루면서 “네가 닭을 잡으면 치킨가스, 닭꼬치, 닭튀김을 만들어 줄게“ 라고 말만 하다가 닭을 놓치고 마는 이야기이다. 어쩌면 게으르고 배고픈 늑대의 모습을 보면서 그림책을 읽는 독자는 어떤 생각을 할까? 나는 늑대의 모습이 전형적인 나의 모습인 것만 같아서 엄청 찔리는 기분이 들었다. 서로에게 미루지 말고 한 명이라도 솔선수범했으면 어땠을까 하는 생각 – 이건 나의 생각이고 작가님은 다 계획이 있으셨겠지만 말이다.

 

이 책을 보고 비슷한 내용의 책이 있다는 생각이 들었다. 찾아보니 <찬성> 이라는 책이 있었다. 이 책에서는 늑대 다섯 마리가 아기돼지 다섯 마리를 잡아먹기로 하고 ‘찬성’을 외치며 돼지가 나올만한 곳에서 기다린다. 다섯 마리중 네 마리만 돼지를 잡았는데 아기 돼지를 못잡은 늑대에게 서로 양보하면서 서로 먹고 싶다고 말했던 돼지고기 대신 사과를 따러 가기로 하면서 ‘찬성’을 또 외친다.

(아, 나는 서로 욕심부리다가 먹이를 놓치는 이야기라고 생각되었는데 내 생각과 정반대의 흐름으로 가는 책이라니...내용이 비슷하기는커녕 정반대인대도 나는 비슷하다고 생각하다니...)

 

뭔가 정반대의 성향을 지닌 동물들이 서로 공생하면서 느끼는 마음의 변화를 스펙타클하게 잘 표현하는 작가님만의 독특함이 있는 책이라고 생각된다. 아슬아슬한 불안함 속으로 독자들을 몰고 갔다가 그 아슬아슬함이 해결되면서 서로를 한층 더 이해하게 된다. 이 책에서도 닭이 곧 늑대에게 잡아먹힐 것 같은 불안감이 서로 미루는 성격으로 인해서 닭이 도망치는 것으로 그 위기감이 자연스럽게 해소된다.

 

작가님은 이 책을 32년 만에 다시 출간하게 되면서 32년전 신인 작가였던 자기 자신에게 연락하고 싶다는 생각을 했다고 했습니다. ”우적우적 맛있겠다는 다시 만들어서 출판한다. 32년이 지나도 재미있네.“ 라고 활짝 웃지만 몸은 조금씩 약해지고 배도 좀 나오고 해서 이 책의 늑대들처럼 늘 배고픈 채 있는게 좋을지 몰라‘ 라는 메시지를 보냈습니다.

 

 

나는 이 작가님이 다시 32년이 지나도 재미난 그림책을 많이 만들고 계셨으면 좋겠다.

 

 

 

그림책을 오랜 시간 공부하면서 나의 선생님께서는 그림책과 클래식, 그림책과 논어, 그리고 그림책과 함께 할 수 있는 다양한 영역에 대해서 전문가가 되기를 바라셨는데 이 책을 보는 순간...‘아 그림책과 회복적 생활 교육,,그래 이것도 당연히 가능하지’ 하는 생각이 들었다.

 

우연한 기회에 교실을 떠나있던 내가 회복적 생활교육 연수를 받고 교실로 돌아가면 꼭 실천해봐야겠다고 생각했지만 가르치는 아이들이 어리다 보니 잘 될 수 있을까 하는 걱정이 먼저 들었다. 하지만 한번 해 보고 안 되면 다시 생각해 보자고 마음먹고 5살 어린 친구들의 교실에서 해 보았다. 충분히 평화로운 교실을 유지할 수 있었다. 과정이 쉽지는 않았지만 작년의 경험을 바탕으로 올해는 작년보다는 더 평화롭고 안전한 교실이 되도록 노력하게 되었다.

 

내가 좋아하는 그림책과 교실에서 실천하려고 하는 회복적 생활교육의 만남이라는 점에서 이 책을 바로 선택하게 되었다.

 

회복적 생활교육은 학교에서 벌어지는 갈등과 문제를 교육의 기회로 삼으면서 기존의 가해자 중심의 행동(?)에서 벗어나 피해자를 바라보는데 중심을 두는 교육이다.

회복적인 학급은 사람에 대한 이해와 탄탄한 관계가 바탕이 되어 피해 당사자는 자신이 받은 영향과 피해 회복에 필요한 것을 말하고 가해 당사자는 자신의 책임을 인정함으로써 피해를 바로잡을 의무와 기회를 갖게 된다. 피해자는 문제행동이 낳은 피해를 직면하고 평화적으로 함께 해결하는 과정을 통해 그 피해를 회복하게 된다.

이 책은 그림책을 통해 이루어질 수 있는 다양한 회복적인 생활교육의 방법을 이야기한다.

그래서 새 학년 새 학기 첫날 읽어주는 그림책 <우리 선생님은 괴물>을 필두로 하여 총 24권의 그림책과 그 그림책에 따른 학급 운영 방법을 실제를 통하여 자세하게 보여준다.

 

한 권의 그림책과 그 책에 맞는 구체적인 활동 사례를 제시해준다. 또 그림책마다 회복적 질문이 예시로 나와 있어서 그림책을 잘 모르는 선생님, 회복적 생활교육을 잘 모르는 선생님이라도 쉽게 회복적 생활교육에 들어설 수 있을 것 같다. 따라서 다음 학년도를 준비하는 선생님들이 새 학년이 시작되기 전에 읽어보면 정말 많은 도움이 될 것 같다.

 

 또 내가 생각하는 이 책의 좋은 점은 느낌과 감정을 표현할 수 있는 다양한 단어를 수록한 것이다. 이 단어는 감정에 따라서 다르게, 그리고 초성에 따라서 다 다르게 제시되어있다는 것이다. (이것은 전적으로 표현에 서투른 점이 많은 소심한 교사인 나의 관점에서 좋은 점이다)

 

이 책은 part 1 에서는 회복적 생활교육의 정의에 대해 소개하고 part 2에서는 그림책으로 펼치는 회복적 생활교육으로 1부 - 첫만남의 관계 맺기를 위한 책으로 <우리 선생님은 괴물>, <엄마소리가 말했어>, <친구에게> 그림책과 활동방법을 소개했고, 평화롭고 안전한 교실을 위한 기둥세우기에서는 <오늘도 화났어>, <도서관에 간 사자>, <고구마>, <나쁜 씨앗>, <볼 빨간 아이>, <제라드의 우주 쉼터>를, 공동체성 쌓아올리기에서는 <모모와 토토>, <너는 어때?>,<궁디팡팡>,<너는 특별하단다>, 회복적 생활교육의 가치:존중, 관계, 책임 부분에서는 <나, 여기있어>, <똑, 딱>, <길아저씨,손아저씨>,<여우나무>, <돌멩이국>, <검피아저씨의 뱃놀이>,<피바디 선생님의 사과>를, 마지막 평화감수성키우기 에서는 <다리>, <사랑하는 당신>,<빨간안경>,<이 선이 필요할까?>에 대해 활동한 경험을 공유한다.

---참으로 많은 책과 그에 따른 수업방법이 자세하게 소개되어있다.

학년이 마무리되어 가는 11월

지금이라도 이 책을 알게 되어 참 행복하다.