늘 아이들에게 책을 많이 읽기를 권하는 엄마로서, 독서 지도의 정석이라는 제목에 이끌렸다. 과연 독서지도의 정석이란 무엇일까 하는 궁금증에 말이다. 더구나 책을 만든 사람들은 가톨릭대학교 우석독서교육연구소였다. 대학 부설 독서교육기관이라는 것에 약간의 신뢰가 더해졌다. 많은 기대를 하고 본 만큼 얻은 것도 많았다.

1부에서는 독서의 안내자로서 부모와 가정의 역할에 대해 설명한다.

아이가 해야 할 일보다는 하고 싶은 일을 먼저 할 수 있도록 해 주는 엄마의 역할을 강조하였는데 이것은 독서 교육의 관점에서도 책읽기를 강요하기 이전에 먼저 책과 놀고, 책과 친구가 될 수 있는 여유를 주고, 책을 고를 수 있는 기회를 갖도록 해 주어야 한다. 다 아는 내용을 적어 놓았다고 생각할 수도 있겠지만 이 세상의 많은 엄마들이 알면서도 간과하는 내용이 아닐까 싶다.

가끔 나는 엄마들이 아이들의 독서교육에 열을 올리는 이유에 대해, 과연 나는 아이에게 책을 열심히 읽혀서 얻고자 하는 궁극적인 목적이 결국은 공부 잘하는 아이를 만들기 위한 것은 아닐까하고 생각한 적도 있었다. 1부에서 이런 나의 걱정을(?)을 싹 지울 수 있는 독서교육의 목적을 찾았다. “평생 독자가 되도록 해야 한다”는 독서 교육의 가장 중요한 목적을 이제는 결코 놓치지 않을 것이다. 그동안은 나와 우리 아이의 독서교육의 목적이 무엇인가에 대해 명확하게 규정하지 못한 체 아이들에게 책 읽기만을 강조했는데 이제는 독서교육의 목적 자체가 아주 분명해 졌다. 따라서 나의 독서 교육의 내용과 방법도 약간의 변화가 생길 것 같다.

2부에서는 엄마가 알아야 할 읽기 전략을 설명하였다.

다양한 전략이 소개 되었지만 특히 내가 주의 깊게 읽은 부분은 좋은 동시를 다양한 형태로 만나게 하는 것, 리듬을 살린 낭송을 하고, 동시를 시화나 만화 노래로 만드는 경험을 하라는 것이다. 사실 동시는 소홀한 면이 많았다. 동시를 시화로 표현해 보게 하는 것은 시와 친해지는 쉬운 방법 중의 하나이다. 또 그림책을 즐겁게 보는 방법이 소개 되었다. 이 부분을 통해 아직도 그림책을 즐겨보는 4학년 아이에 대한 나의 부담이 조금은 가벼워졌다. 그리고 독서 감상문 쓰는 방법과 내 아이의 평생 재산인 독서기록장의 중요성, 그리고 여러 가지 독후 활동 방법을 소개하였다. 독서기록장을 기록할 때는 ‘정독이 기본’이며 아이 스스로 능동적으로 자기 생각을 표현해야 함을 알고 있어야 올바른 글쓰기가 될 수 있음을 알았다. 그동안 나는 아이가 독후활동에 대한 부담으로 책 읽기 자체를 멀리 하게 될까봐 독후활동을 많이 하지 않았다. 하지만 이 책에 소개도니 KWL 전략 사용하기, 독서 감상화나 댓글 쓰기, 관점 바꿔 쓰기 등의 방법을 통해 효과적인 독후활동을 할 수 있을 것 같다.

3부 우리 아이 독서 상담에서는 책을 잘 안보는 아이, 책을 끝까지 읽지 않는 아이, 편독하는 아이, 백과 사전 활용법, 그림책/역사책 보는 법 등과 같이 일상생활에서 독서와 관련된 엄마들의 고민거리를 해결 할 수 있는 여러 방안들이 제시 되어 있다.

전체적으로 독서에 관심이 있는 부모라면 한번쯤은 들어 보았던 내용도 많이 있었지만 엄마들의 현실적인 고민에 대해 명쾌한 답을 제시하였다. 제목 그대로 ‘독서 교육의 정석’에 대해 현실적이고 구체적인 답이 나와 있는 책이었다... 

 

언제부터인지 모르지만 <성장소설>을 좋아하게 되었다.

내가 그동안 읽은 책들은 주로 청소년을 위한 성장소설이었다.

청소년을 위한 성장소설이었지만 그 느낌은 어른인 나에게도 참으로 크게 다가 왔었다.

<머저리 클럽>은 실로 아름다웠던 내 청춘의 어느 한 기간을 되돌아보게 하였다. 그 때는 그 시절이 그렇게 찬란한 아름다움인 것을 느끼지 못했다. 이 책의 주인공들이 그러했던 것처럼......

언제나 만원이었던 등굣길의 버스, 낯익은 얼굴들과 함께 재잘거리며 걷던 교문 앞, 그리고 친구들과 다툼으로 아프게 울고 있는 나의 모습이 떠올랐다. 그 때는 ‘피할 수 없으면 즐기라’라는 명언도 몰랐고, 그저 내가 사는 모습 자체만 중요하게 생각되었으니까.....

<머저리 클럽>의 등장인물 모두는 어쩌면 우리들의 모습일지도 모른다.

책을 읽는 동안 6명의 머저리와 함께 웃고, 함께 울면서 나도 고등학교 3년을 같이 보냈다. 주인공들과 꼭 같은 에피소드와 생각은 아니었지만 나에게도 그토록 아름다웠던 시절이 있었던 것이다. 하지만 나는 20년 동안 그 시간들을 기억 속에 담아두지 않고 애써 외면하기만 했다. 이 책을 읽으면서 그동안 애써 외면했던 그 시절의 내가 되었다. 남학생과 여학생이 뒤섞인 복잡한 만원 버스 속에서, 친구들과 재잘거리며 걸었던 등하교의 키 큰 나무들, 그리고 야간 자율학습 대신에 친구와 함께 반짝이는 별을 보던 교실 밖 잔디밭 속에 있는 나를 발견하였다. 그 즈음의 고민이, 그 즈음의 친구에 대한 우정이, 선생님에 대한 사랑이 아련히 떠올랐다. 그러면서 그 때 그 시절 나를 아프게 한 친구의 마음을 이제는 이해할 수도 있을 것 같다.

주인공 동순이처럼 늘 시를 가까이하고 낭낭하게 낭송해 주는 멋진 친구는 아니었지만 쉬는 시간마다 쪽지 편지로 서로의 고민을 공유하던 친구들이 늘 내 곁에는 있었다. 그러던 어느날 나는 그 친구들 모두를 잃어버리고 혼자만 남게 되었다. 아마도 내가 기억하고 싶지 않은, 애써 외면하고 싶은 그 기억은 혼자 남겨진 초라한 내 모습이었을 것이다. 그래서 10대 후반의 빛나는 청년기의 모습 대신 음울한 기억이 내 학창시절이고 더 깊이 각인되었을지도 모르겠다. 하지만 동순이와 문수를 비롯한 머저리 클럽 회원들의 모습을 보면서 나의 그 아픔들도 사실은 아름답게 빛나는 청춘 시절이었음을 깨닫게 되었다. 아픈 만큼 성숙해지는 성장통 쯤이라고 생각 할 수 있게 되었다. 그래서 이제는 지나간 나의 학창시절이 암울했던 것만은 아니고 나름 찬란하고 아름다웠고, 그 시절의 기억들이 나를 이만큼 성장하게 만들었다는 생각이 들었다.

오랫동안 잊고 있었던 친구 **이를 찾아야겠다.

그 때는 내가 너무 어렸었다고, 이제는 (나의 아픔이 아닌) 너의 아픔을 진정으로 이해한다는 말을 하고 싶다.

 

 

 내 이름은 장한별입니다.

나는 튼튼 영어로 공부하고 있습니다.

그러나 나는 실력이 늘지 않습니다.

무려 2년이나 해도 늘지 않습니다.

연구 결과 왜 그러는지 알았습니다.

그 이유는 듣기만 하면 안 되고

단어와 문장 쓰기와 외우기도 해야 합니다.

왜냐하면 영어만 들으면 기억이 별로 나지 않지만

외우기나 쓰기도 같이 하면 휠씬 많이 기억할 수 있기 때문입니다.

4학년 아이의 글입니다.

튼튼영어에서도 단어 찾기와 쓰기를 하지만 제대로 하지 않더니

이런 반성문을 내놓았네요.

아이들이 좋아하는 <노빈손>이라는 캐릭터만으로도

아이가 즐겨 읽는 책이 되었다.

본격적인 영어 공부를 시작하지 않은  1학년 아이도

영어를 조금 하는 4학년 아이도 즐겁게 보았다.

아이들이 책의 내용을 아는지 모르는지는 잘 모르겠지만

일단은 아이들이 책을 가까이 두고 즐겨 보는 것만으로도 좋다.

정식 제목은 ‘보고 듣고 받아쓰는 노빈손 영단어 1200’이다.

매일 10-14개 정도의 단어를 읽고 써 보고 CD를 통해 듣고

외울 수 있도록 구성되어있다.

맨 첫 장에 노빈손이 그 장에서 나올 단어를 재밌게 설명하고 있어서

아이들이 더 친숙하게 다가설 수 있는 것 같다.

아이들이 좋아하는 방법으로 단어와 친숙해 질수 있게 구성되어 있다.

무엇보다도 아이가 이 책을 읽고 단어 암기의 필요성을

스스로 느끼게 되어 좋다.