활짝 핀 진달래를 한주먹 꺾어 들고 웃고있는 보선이가 표지를 장식하고 있다.

그리고 뒷 표지엔 내 그리운 고향의 풍경이 펼쳐져있다. 쓰러져가는 울타리엔 아마도 호박넝쿨이 가득  뻗어있겠지. 저녁이면 허름한 초가의 키낮은 굴뚝에서 하얀 연기가 모락모락 피어오를 것이다. 그리고 순옥이네 앞마당에 모여 해가 지도록 공기놀이, 땅따먹기 놀이, 자치기를 하던 코흘리개 아이들이 "**야 밥먹어라"하는 엄마 목소리를 듣고 후다닥 골목을 내달려 집으로 돌아갈 것이다. 마당에 펼쳐놓은 멍석위엔 낡은 소반에 소박한 저녁이 차려져 있으리라.  매캐한 모깃불냄새와 멀지않은 외양간에서 풍겨오는 두엄냄새가 섞여든 저녁식사.  상을 물린 자리에 그대로 드러누워 별바라기하다가 어느새 골아떨어진 까만 여자애. 바로 보선이다. 아니 내 모습이다.

그야말로 첩첩산중.

십오리를 걸어서 학교를 다녔다. 허리에 책보를 질끈 동여매고 검정고무신을 신은 아이의 소매는 콧물의 흔적으로 반질반질했다. 감자가 반절넘게 섞인 칙칙한 색깔의 밥. 쌀은 20%도 안됐던것같다. 가마솥 가장자리에 한주먹 따로 않쳐 하얗게 퍼주시는 할머니 밥그릇을 얼마나 탐을 냈던가.

닷새마다 장이서고 물레방아가 돌아가는 면소재지에 위치한 보선이네 학교로 첫 발령을 받은 김선생님.  선생님 책상에 매일 다른 들꽃을 꺾어다 꽂아놓는 순수한 산골아이 보선이. 식물도감을 찾아가며 들꽃들에 대해 공부하시는 영혼이 맑은 선생님의 모습에서 30여년 전 내 어린시절로 돌아가 그때의 아버지 같았던 선생님들을 떠올려본다.  가정방문하러 오셔서 모내기를 도와주시기도하고, 할머니 손을 붙잡고  "어머니"하고 부르며 눈물흘리시던 선생님. 

보선이는 가끔 장심부름을 하느라 학교에 지각하는 경우가 있다. 그리고 손전등을 가지고 다닌다. 경험이 없는 선생님은 보선이의 손전등에 대해 이해하지 못하지만, 따뜻한 마음으로 보선이를 이해하고자 노력한다.  그리고 여름방학을 며칠 앞둔 토요일을 잡아 보선이네 집에 가정방문을 하기로 한다.

미뤄두었던 빨래며 청소를 마치고 학교 아저씨의 자전거를 빌려타고 따릿골 보선이네 집을 찾아가시는 선생님. 그러나 곧 자전거를 타고 갈 수 없는 오솔길을 만난다. 풀씨하나하나에까지 터를 내주고 사이좋게 살고 있는 숲속 식물들의 정경에 감동받는 선생님의 모습이 생생하게 와 닿는다. 그리고 보선이가 가져오는 들꽃들 하나하나의 소리에 귀기울인다.

숲속에 어둠은 빨리 찾아오고, 드디어 보선이가 손전등을 가지고 학교를 다닐 수밖에 없는 현실을 이해하게 된다. 어둠을 밝힌, 저 멀리로 보이는 보선이네 마을을 발견했을때 선생님의 마음이 어땠을까? 마을의 모든 이웃들이 모여앉아 선생님을 기다리는 순박한 퐁경이 가슴을 찡 울린다.  겨울에 눈이 많이 내려 보선이는 학교에 못나오는 날들이 많아지고, 결국 졸업식에도 참석하지 못한다. 보선이에게 줄 선물인 ’안네의 일기’를 맡겨놓고 군에 입대하기위해 고향으로 돌아가야 할 선생님.  마지막장엔 창밖으로 함박눈이 펑펑 쏟어지는 풍경을 바라보는 선생님의 뒷모습이 그려져있다. 선생님이 떠날때까지 한번도 보선이를 만나지 못할것이라는 복선처럼 느껴진다.  김선생님의 마음이 전이되어 너무도 안타깝다.

산골마을, 또 다른 보선이인 나는 아이들에게 책을 읽어주면서 자꾸만 목소리가 잠겼다. "엄마 목소리가 이상해, 우시려고 할때 목소린데..." 책을 읽어주다가 나의 이런 모습을 아이들은 흔히 보지만, 두 아이들이 연신 내 얼굴을 쳐다본다. 산골짜기를 다람쥐처럼 헤매며 교실 난로의 불쏘시개로 쓸 솔방을을 줍던 친구들은 모두 어떻게 살고있을까? 그리고 산골분교에서 코흘리개들을 자식처럼 가르치셨던 몇 분 선생님은 ....  보선이를 따라서 난 아주 아주 오래전의 어린 나를 만났다. 그리고 코흘리개 친구들과 한교실에서 두 학년이 공부했던, 마을에 오직 하나였던 단층콘크리트 아담한 분교의 구석구석을 모두 돌아보았다.      

내가 이 책을 읽으며 자꾸 목이 잠긴 이유는 무엇일까?

그건 아마도 돌아갈 수 없는 시간들에 대한 그리움때문이 아니었을까?

김선생님같은 분,  돌아가신 임길택 선생님 같은 분들이 많은 세상이었으면 좋겠다.

’감동’이란 말 한마디로 표현할 수 없는 정말 좋은 책이다.

주위의 모든이들에게 추천하고, 내가 가장 사랑하는 사람들에게 선물하고 싶은 책이다.

 

독서치료 분야에서 이 분을 모르면 간첩이라 하겠다. 바로 이 책을 쓰신 '이영식 선생'말이다.

독서치료를 공부하면서 가장 먼저 구입한 책인데,  어렵게만 느껴졌던 '독서치료'라는 분야에대해 알기 쉽게, 짜임새있게 서술해놓아 초보자들이 보기에 무리가 없는 책이다.

1장, 책은 치료하는 힘이 있다

2장, 인간관과 독서치료

3장, 정보제공형 독서치료

4장, 상호작용적 독서치료

5장, 표현예술치료로서 독서치료 등등 13장까지 상황별 독서치료 접근방법과 상담기법 등을 자세하게 제시해주고 있다. 특히 어떤 도서들을 대상으로 구체적으로 제시된 페이지들이 내겐 실질적인 도움이 되는것같다. 사실 처음 접하는 치료라는 분야가 낯설고 어렵게 느껴지는 점이 많고, 어떻게 접근해야할지 막연하기도 한데 말이다. 또한 각 장의 마지막에 첨부한 '더 깊은 학습을 위한 안내'도 많은 도움이 되는것 같다. 작가가 실질적으로 도움을 받았던 책을 소개하기도하고, 드라마나 영화에 대한 이야기들로 쉽게 마음을 열어주는 것도 이 책을 편안하게 만들어주는 좋은 방법이라 생각된다.

독서지도사로 활동하면서 만나는 아이들을 더 깊이 이해하고, 내 아이들의 마음도 더 많이 이해하고 싶어 시작한 독서치료... 이 책을 통해 재미있게 공부할 수 있어서 참 다행이다 싶다.

독서지도연구모임에서 엮은 이 책은 실제 수업에서 활용할 수 있는 여러 형태의 지도방법이 알기쉽게 나와있다. 저학년에서 고학년까지, 또한 전 학년이 할 수 있는 수업안과 활동이 제시되어있으며, 어린이들이 쓴 글들이 ’수업결과물’로 한눈에 쏙 들어온다.

처음 독서지도사가 된 후 참고도서로 선택한 책인데, 지금도 가끔 들여다보며 내 수업에 참고할만한 자료들을 얻곤한다.  특히 한가지 주제로 여러권의 대상도서를 제시해주어 그 중에 한권을 선택해 활용할 수 있다는것이 이 책의 매력이 아닐까 싶다.

공부하면서 이 책을 들여다보면  ’아! 내가 제대로 공부하고, 가르치고 있구나.’라는 생각이 들어 기분이 참 좋다.  수업에 필요한 책과 더불어 가까이두고 자주 들여다봐야겠다고 생각되는 책이다.

오늘도 오전내내 아이들과 함께 할 수업에 필요한 자료들을 만드느라 분주했다. 늘 똑같은 형태의 수업이 아닌 조금씩 다른, 창의적인 활동을 곁들인 수업을 진행하려 고민하면서 다른 선생들도 나처럼 이런 고민과 갈등, 고생을 하나? 하는 의문이 들때도 있다. 학교나 학원의 교과공부에 지친 아이들이 책속의 등장인물들과 소통하면서 자신의 속에 쌓여있는 여러가지 힘든 마음들을 온전히 내려놓고, 마음이 쉴 수 있는 즐거운 시간을 만들려고 노력한다. 공부라는 생각 자체만으로도 아이들은 스트레스를 받기때문에... 덕분에 오래도록 함께 수업하는 아이들도 늘 즐겁게 공부하며 조금씩 성장해가고 있다.