파업은 어른들만 하는 것이 아니다.  

주인공인 뤼시는 파업을 선언하고 방에 틀어박히는데,  

이것은 어린 뤼시의 나름대로의 가족에 대한 불만의 표시였다. 

할머니와 살기만 했던 뤼시는 새로 생긴 가족과 어울리지 못하고 불만만 키운다.  

그렇다고 불만을 말하고 있지도 않다. 

아무것도 모르는 어른들은 뤼시를 나무라기만 한다.  

표현에 서툴지만 사실은 가족을 사랑하고 있었던 어린 뤼시를 통해서,  

아이의 순수함과 나름대로의 고집과 생각 등을 엿볼 수 있었다.

우선 책이 너무 예뻤고, 그림이나 텍스트도 너무 예쁘고 독특했다.

책에 대한 막연한 거부감을 갖고 있는 아이들에게 친근감을 느낄 수 있게 할 것 같다

책을 먹는다는 발상이 너무나도 독특하면서도 재미있었다.

책을 읽고, 글을 쓰고 도서관에 간다는 것을 막연히 재미없는 것으로만 치부했던 아이들도 호기심을 가지고 즐거운 마음으로 책을 접하고 글을 쓸 수 있을 것 같다.

무엇보다 텍스트와 일러스트가 독특하고 흥미를 더하게 했다.

이 책은 서로 다른 초등학교에서 각기 다른 계절, 다른 시간에 일어난 여러 아이들의 신비로운 사건을 그리고 있다.

판타지 속에 각기 다른 성격을 가진 아이들이 자신의 문제를 극복한다. 학교를 무대삼아 생긴 신비로운 사건들은 학교라는 공간을 친숙하고 또 새롭게 느끼게 한다.

학교에서의 일상을 독특한 상상력을 통해 아이들의 모험과 기적, 생각과 두려움 그리고 두려움의 극복 등을 잘 그려냈다.

다케시와 사나에는 말이 없고 숫기도 없는 아이들이다. 다케시의 이번 주 목표가 다섯 명과 인사하기라는 것을 보면 평소 다케시는 반 친구들에게 인사도 잘 건네지 못하는 그런 성격임을 짐작할 수 있다. 다케시와 사나에는 금붕어와 앵무새에게 '안녕'이라고 인사를 받게 된다.

미도리는 화장실 외에는 혼자서 어디도 갈 수 없는 아이이다. 그런 미도리가 양호실에 갈 수 있게 도와준 것은 다름 아닌 고양이. 미도리는 고양이와 타일 놀이를 하면서 혼자 한 발 한 발 내딛을 수 있게 된다.

친구 대하기에 서툰 사오리와 유키히로는 지우개를 전래준 도마뱀 덕분에 친구를 대하는 방법에 한 발자국 다가가게 된다.

급식을 해주는 아주머니들이 마녀라는 상상력, 동심으로 돌아간 선생님들 등 아이들의 눈높이에서 상상하는 듯 어린시절로 돌아가볼 수 있었다.

아마 이 책을 읽으면서 아이들은 주인공들의 모습에서 자신의 모습과 비슷한 부분을 찾고, 그 주인공들과 함께 모험을 즐기고 두려움을 극복하면서 많은 것을 느낄 것 같다.