늘 고민은 하나였다- 학생들 저 너머엔 뭐가 있지?

 

학생들을 교단에서 만난 경력을 얼마 되지 않는다. 

하지만 몇 명이 되건...누구를 보건.....

학생들 하나하나에 관심이 가고

수업 시간에 만나는 그 학생의 모습 뿐 아니라

만나게 되는 모든 특징에 주목해서 하나, 둘 인지적 정보(?)를 모으고 있었다.

 

자잘한 기록, 특징, 그에 따라

늘 귀가 후엔 가벼운 두통과 괴로운 고민까지!

언제나 내게 질문을 하고 질문을 찾던 나날...

'전달하는 법'그 너머에는 무언가가 있을 것이라 믿으며

이런 저런 시도를 시도하고 있던 나날....

 

 

이 책이 눈에 들어왔다.

<왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까? -학교수업이 즐거워지는 9가지 인지과학 처방>

두근두근. 아, 이 책이구나!

처방전 같은 책이구나?!

반가움에 마음이 들 뜬 나머지  쓱쓱 읽어내려갔다.

'내가 알고 싶은 건 어디에 있지?'하는 마음에.

 

콕콕 짚어주는 요술책인 줄 알았지

 

그러나.나는 책을 읽다가 한 순간, 정체(停滯)가 시작되었다.

 

예로 들었던 연구들이 나를 사로 잡아 살짝 그래서 머물렀다가,

다시 몇 장을 지나치면 너무 잘 아는-인지양식 설명을 만나면, 몇 장이 그냥 넘어가기도 했다.

 

가벼운 마음으로 시작하던 책 읽기는,

하나씩 가지치기를 시작하면서 '그래, 이 문제는 어떻게 생각해야 하지?'

또 다른 문제를 자꾸 불러일으키고....덕분에 몇 주에 걸쳐 책을 읽어 낼 수 밖에 없었다.

 

 

 

...........하지만 더 중요한 교과서 같은 책?!

마지막 장까지 다 읽고 나서 깨달은 것은.

 

교육이 쉬운 일이 아니 듯.

교육에 관한 고민을 돕는 것도 쉬운 일이 아니라는 것.

 

 

실제로 저자도 인정한다.

인지과학이 할 일은 앙상한 뼈대에 살을 붙이는 작업이다.   (p.278) "이 비법을 쓰세요! 훌륭한 교사가 될 수 있어요!˝라고 외치고 싶진 않다. ....(중략)....모두 신중히 음미해야 한다. 어떤 원칙이든 본래 의미에서 너무 멀리 가거나 왜곡될 소지가 있기 때문이다.   (p.281) 인지과학 원칙만으로 교수법을 개발하지는 못하지만 학생들이 얼마나 배우는지 예측할 수는 있다. 인지과학 원칙을 지키면 학생들의 발전 가능성을 최대로 끌어올릴 수 있다.   (P.282)

 

이 책의 처음부터 끝까지,

꾸준히 그리고 일관되게 저자가 말해주고 있는 것은

다양한 흥미/특징/관심 등을 보이는 학생에게 접근하는 방법은 여러가지 이지만

"언제 어디서나 적용할 수 있˝고 "방대한 연구를 근거로˝ 하는 이 주제를 근거로 접근하라는 것.

물론, "9가지 원칙 말고도 수업에 적용할 만한 원칙은 많지만 효과가 크지 않으므로 일부로 적용할 필요는 없다˝라고 저자는 자신있게 말한다. 이 책에 실린 원칙들은 엄격한 기준에 의거한 것이다. "교사에게 새루운 교수법에 대한 방향을 제시˝할 수 있는 9가지의 원칙들만 언급하고 있는 것이다.

 

때문에, 이 책은 <요술책>이 아니라 <필독 교과사>같은 책이 아닐까 싶다.

 

하.지.만.

만약 이 책이

연구 자료를 더 자세히 보여주고 

전체 이야기를 덜 급박하게 풀어간다면, 

'학교 수업에 주는 함의' 부분은 조금 더 자세하고 길어진다면 좋을 거라 생각해 본다.

 

물론 그것 때문에

책이 살짝 두꺼워지고

선명한 색상의 "양장본"이 되어

책 값이 훨씬 오른다고 해도....

몇 몇 부분이 보강된다면, 기꺼이 난 이 책을 살 것이다.

 

 

우리들 -교사 뿐 아니라 학부모, 학생들의 학습을 담당하거나 돕는 사람들은

학생들에게 '왜 학교가 그렇게 싫은 거니?', '왜 그렇게 공부가 싫은 거니?'라고

다그치고 혼내기 전에... 차분히 생각해 보아야 한다.

 

 

꼭 잊지 말고 넘어가야 할 몇 가지를 메모로 남긴다.

 

제1장. 왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까 자료를 '답변'으로 간주하고 질문을 설명하는 데 필요한 시간을 배정한다   제2장. 시험에 필요한 기술, 학생들에게 어떻게 가르칠 수 있을까? 한 주제에 관한 사실적 지식이 없으면 깊이 생각하기란 불가능하다   제3장. 왜 학생들은 텔레비전에서 본 건 다 기억하면서 교사가 한 말은 다 잊어버릴까? 모든 수업 계획에서 가장 중요한 기준은 '이 수업에서 학생들이 무엇을 생각할 것인가?이다   제4장. 왜 학생들은 추상적 개념을 어려워할까? 말로 설명하든, 무언으로 전달하든 심오한 지식을 목표로 삼지만 얕은 지식이 먼저라는 사실을 인식해야 한다   제5장. 반복 훈련과 연습은 유용한 학습 방법인가? 학생들이 어떤 자료를 자유자재로 활용하고 오랜 시간 연습해야 할지 신중히 생각한다   제6장. 학생들이 과학자, 수학자, 역사가처럼 생각하도록 가르치는 비법은 무엇일까? 학생들이 새로운 지식을 창조하는 것이 아니라 깊이 이해하도록 이끌어 준다   제7장. 학생들 각각에 따라 교수법을 어떻게 조절해야 할까? 학생들의 차이가 아니라 수업 내용을 중심으로 어떻게 가르칠지 결정한다.   제8장. 학습부진아는 어떻게 가르쳐야 할까? 능력이 아니라 노력의 관점에서 성공과 실패를 말한다   제9장. 학교 수업을 맡아 하는 교사는 어떠해야 할까? 개선하려면 경험 이상의 것이 필요하다. 의식적인 노력과 평가가 필요하다.       -각 장의 제목+수업에 주는 중요한 함의 정리한 것-

왜학생들은학교를좋아하지않을까, 부키, 선생님, 학부모, 교육, 학생들

MBTI 검사는 다음의 사이트에서도 가능합니다.^-^

->  http://mbtitest.net/

 

농담처럼 퍼져있는 MBTI 학생 스타일 분류.^^;;

 

ISTJ 세상의소금형
: 선생님 말씀 잘 듣고, 학급 내에서도 우수한 성적 거두는, 조용한 우등생

 

ISFJ 임금님 뒷편의 권력형
: 친구들을 잘 챙기는 부반장

 

ISTP 백과사전형
: 공부는 못 하면서 아는 건 많은 잔지식쟁이

 

ISFP 성인군자형
: 공부를 썩 잘 하지도, 못 하지도 않고.. 그렇다고 날라리도 아닌.. 이도 저도 아닌 아주 평범한 학생

 

ESTJ 사업가형
: 공부 좀 하는 일진

 

ESFJ 친선도모형
: 친구들에게 반장선거 나가라고 부추김 당하는 아이

 

ESTP 수완좋은 사업가형
: 공부 좀 하는 편이지만, 자기가 엄청 잘하는 줄 아는 아이

 

ESFP 사교적인형
: 오락부장, 인기 많은 아이

 

ENTJ 지도자형
: 스스로 반장선거에 도전하는 아이

 

ENFJ 언변능숙형
: 아이돌가수 쫓아다니는 아이

 

ENTP 발명가형
: 수학은 못 하면서 희한하게 과학 성적은 좋은 아이

 

ENFP 스파크형
: 덜렁대고, 잘 떠들고, 수업시간에 잠도 자고, 성적도 별로지만, 친구들과 사이 좋고, 선생님과도 넉살좋게 지내는 아이

 

INTJ 과학자형
: 또래 아이들과 다른 세계에 사는, 공부 잘 하는 아이

 

INFJ 예언자형
: 학교생활하는 것 보면 모범생이 따로 없는데, 성적표를 보면 그닥 우등생은 아닌 아이

 

INTP 아이디어뱅크형
: 친구들에게 관심이 없는 아웃사이더

 

INFP 잔다르크형
: 겉으로 보기엔 조용해 보이는데, 말 걸어 보면 알 수가 없는 아이

 

모두 다 그렇다고 할 순 없겠지만,

뭔가 '그럴싸-'해 보이는 유형 파악 아닌가요? ㅎㅎㅎ

(농담이니 웃고 넘깁시다.^^)
------------------------------------------------------------------------------------------------------
자, 이제부터는 INFJ 스타일로 고고싱-입니다. 왜냐면, 제가 INFJ이니까요.ㅋ

 

E(외향) vs I(내향):어디서 에너지를 얻느냐의 기준.에너지의 방향이 안이냐 바깥이냐.
-환경관리나 수업태도

I의 주의점

(1) 한가지 과목으로 지나치게 길게 계획을 잡지 말라
(2) 지나친 공상을 피하라, 안될 경우 누군가 감시를 해줄 사람을 구하라. (감독 선생님, 공부 파트너)
(3) 수업 전에 반드시 예습을 하라.
(4) 모르는 것이 생기면 적극적으로 질문하고 의논하라.
(5) 방학 동안 1학기 정도는 선행을 하라.
(6) 힘들 때는 외부활동을 자제하고 정적 휴식을 취하라.
(7) 한 문제를 너무 오래잡아서 시간 낭비 하지 말라.
(8) 매너리즘을 경계하라.

 

 

S(감각) vs N(직감):정보수집 방법.외부 정보를 받아들이는 수단이 어떤가.
-공부 스타일

N의 주의점
(1) 쓰면서 공부하라. (대충하게 되는 습관 방지, 올드 스타일의 빽빽이 추천)
(2) 대충 넘어가지 않는지 디테일한 부분에 신경써라
(3) 채점할 때 답만 보고 넘어가지 말고 해설까지 꼼꼼히 읽어라
(4) 필기하는 연습을 하라.
(5) 공부할때 자의적 해석을 하지말라. (자기맘대로 이렇겠지 하고 넘어가는 습관)
(6) 현실의식을 높이기 위하여 객관적 데이터를 자주 봐라 (대학 컷트라인이라던가 정원이라던가 하는 것)
(7) 수학, 과학에서 과정을 써가면서 하라.

 

 

T(생각) vs F(느낌):판단 방법.판단의 수단이 사고냐 감정이냐. 
-당위성, 동기, 주변인(친구, 부모님, 선생님)과의 관계.

(사실 제가....T와 F의 특징이 비슷한 비율로 나와서 둘 다 적습니다.^^;;)

F의 주의점
(1) 감정에 치우쳐 해야할 것들을 무시하거나 지르지 말라.
(2) 잔소리를 들어도 무조건 기분 나빠하지 말고 필요한 부분은 수용하라.
(3) 자기 격려 수단을 개발하라.
(힘이 나는 문구, 보상, 목표 학교 사진 붙이기, 친구랑 서로 칭찬하기 등등)
(4) 싫더라도 의무감으로 움직이려고 노력하라.
(5) 친구 따라 강남가지 말라. (학원, 교재선택 등)
(6) 인간 관계를 중시하다 손해보는 일에 없도록 유의한다. (친구와의 약속, 핸드폰 답문 해주기 등)
(7) 독서에서 소설과 비문학의 비중을 4:6 정도로 한다. (논설문을 기피하려는 위험이 있음)

T의 주의점

(1) 공부의 당위성을 마음 속 깊은 곳에서 인정하라.

 (2) 자기 마음대로 필요한 과목과 그렇지 않은 과목을 판단하지 말라.

 (3) 남의 충고나 공부방법 중에서 좋은 것은 적극적으로 받아들여라.

 (4) 동기부여를 위해 객관적 자료를 가까이 하라.

 (5) 잘못을 외부 요인으로 돌리려 하지 말라.

 (6) 독서에서 소설과 비문학의 비중을 7:3 정도로 한다. (언어영역에서 심상 파악 등에 약할 위험이 있음)

 

J(판단) vs P(유연):생활스타일
-공부환경 및 계획
J의 주의점
(1) 정교한 계획보다는 실천이 잘되는지 사후 점검을 강화한다.
(2) 처음 자신이 계획한 공부량의 80% 정도로 여러 개 편성하여 실천률을 높여라.
(3) 계획을 짤 때 편성한 공부시간의 10% 정도 버퍼 타임을 마련해 두어라.
(4) 너무 사소한 것에 얽매이지 말라.
(5) 공부가 안되는데 대해서 지나친 스트레스를 받지 말아라.
(6) 규범이나 틀에 너무 얽매이지 말라.
(7) 남의 잘못을 너그럽게 대하라.

 

 

 

 

infj:

 강한 직관력 소유자로 창의력/ 통찰력 뛰어남.
일의 의미와 진실한 관계 중시
독창적/독립심강함. 확고한 신념/뚜렷한 원리원칙 생활고수
공동이익에 관심이 많고 인화와 동료애를 중시
확고한 신념을 가지고 자신의 영감을 열정적으로 구현해나가는 정신적 지도자 다수
남에게 강요하기보다 자신의 행동과 권유를 통해 타인의 마음을 움직이고 따르게 만드는 지도력

 

이 유형이 말하는 자신들의 공통점;
- 자기 안에 갈등이 많고 복잡하다.
- 다른 사람의 감정에 많이 내면의 반응을 보이지 않는다

 

주의하고 개발할 점
-조직 내의 정치성과 자신의 아이디어를 전달, 옹호할 기법을 육성할 필요성이 있다.
-자신의 비젼과 남의 비젼을 현실에 비추어 검토할 필요가 있으며, 정기적으로 남에게 진실한 피드백을 주는 방법을 배울 필요가 있다.
-현재 상황에 무엇을 완수할 수 있는가에 대해 여유있고 보다 개방적일 필요성이 있으며 외골로 빠지는 성향을 주의할 필요가 있다.
-남에게 강요하지 못하며 비판에 정면으로 대결하지 못하고 너무 지나치게 자신에게 의존한다.

 

INFJ들은 자신들을 이해해 주고 인정해 주는 작은 모임을 원한다. 이러한 지지가 없다면 그들은 다른 사람들로부터 고립되었다고 느낄 수 있다
INFJ들은 온순하고 폭력을 싫어하는데, 게임을 할 때면 더욱 그런 경향이 있다.
INFJ들은 조용하고 상상력이 풍부하며 자신만의 세계를 소유하고 있을 뿐만 아니라 사교적일 수 있고 사람들에게 몰입할 수 있다.
INFJ들은 말없이 자신들의 영향력을 발휘하는 것을 좋아한다. 그들은 대단히 온정적이고 다른 사람들과의 조화를 열망한다.
INFJ들은 사람들 내부에 그리고 사람들 사이에 존재하는 복잡성을 이해한다. 그들은 자신들에게 많은 주의를 요구하지 않고 차라리 그들의 공적이 자신들을 대변해 주기를 더 원한다.
INFJ들은 실제적인 사실들과 현실들을 넘어서는 가능성과 의미들을 조사 연구하는 것을 무엇보다도 즐긴다. 독서는 그들을 매료시키는 것인데, 왜냐하면 독서는 조용한 명상의 시간을 갖게 하고 상상력을 풍부히 해 주기 때문이다. 그들은 또한 문자로 된 글을 좋아하는데 그것은 더 잘 구성되어 있고 더욱 더 일관성이 있으며 준비된 틀을 가지고 있기 때문이다.
INFJ들은 자신들의 생각을 분명하게 하기를 원하기 때문에 글도 잘 쓰고 의사소통도 잘 한다. 독자들과 청중들에게 굉장히 마음을 쓴다.
INFJ들은 자신들의 이상을 다른 사람들에게 전하려고 애쓴다. 또한 그들의 이상이 옹호될 필요가 있을 때, 그들은 열정적으로 큰소리로 말한다.
INFJ들은 자신들의 이상주의(관념론)를 모든 대화 가운데로 가져가는 것을 중요시한다. 적절하든 적절하지 않든간에 그들은 그렇게 한다.

 

 

 

추가:

사실...INTJ와 INFJ가 비슷한 비율로 나온답니다. 그래서 얼른 덧붙이기.ㅋ

 

 

intj:
대체로 독창적이며 자기 아이디어나 목표를 달성하는 데 강한 추진력을 가지고 있다. 관심을 끄는 일이라면 남의 도움이 있든 없든 이를 계획하고 추진해 나가는 능력이 뛰어나다. 회의적, 비판적, 독립적이고 확고부동하며 때로는 고집스러울 때도 많다. 타인의 감정을 고려하고 타인의 관점에도 귀를 기울이는 법을 배워야 한다. 
사고를 보조기능으로 가진 내향적 직관형은 행동과 사고가 독창적이다. 비젼과 신념이 강해 독립적이고 단호하고 고집이 세다. 자신의 영감과 목적을 실현시키려는 의지와 결단력이 강하다.
직관과 통찰이 요구되는 일에는 능력을 발휘한다. 복잡한 문제를 다루기를 좋아하며 자기가 관심을 가진 일이라면 능력을 발휘하여 추진하는 힘이 있다. 특정목적을 향해 외곬수로 치닫는 경향이 있기 때문에 다른 사람의 생각이나 감정에는 소홀히 하는 경향이 심하다. 따라서 적이 많다. 명철한 분석력과 비판력 때문에 사물과 사람을 있는 그대로 수용하기 힘들며 인간적인 면을 소홀히 한다.

어떤 사람의 말이든 사리판단에 맞으면 받아들이지만 그렇지 않으면 지위고하를 막론하고 거부한다. 성취욕구가 강하다. 타고난 Brain-stormer.

주의하고 개발할 점
타인의 의견을 경청하고 인간적인 면을 살필 줄 알아야한다.
남을 인정하는 법을 배우고 비현실적인 생각을 버릴 줄 알아야 한다
자신의 생각과 행동이 타인에게 미칠 영향도 고려해야한다

mbti, 성격연구, 파악, http://ohho02blogme/100133891215

<왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까?>를 먼저 읽을 독자를 찾습니다. 
 

<대니얼 윌링햄 지음 / 7월 18일 출간 예정>

왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까?     학교수업이 즐거워지는 9가지 인지과학 처방 똑똑하고 호기심 많은 우리 아이,  알아듣기도 힘든 속사포 랩은 다 기억하면서 왜 시험만 치면 여러 번 배운 것도 답하지 못할까요? 나를 참 좋아하는 사랑하는 제자들, 좋아하는 TV 프로그램 얘기엔 눈을 반짝이면서 왜 막상 수업을 하면 집중 못하고 지겨워하는 걸까요?  세계적으로 저명한 인지과학자 대니얼 윌링햄이  교사와 학부모의 오랜 의문에 명쾌하게 답합니다! 사고 및 학습 원리를 인지과학을 통해 상세히 파헤쳐  교사와 학생 모두 즐거운 수업 비법을 알려줍니다. 아이를 더 잘 가르치는 법, 아이를 더 잘 이해하는 법,  이제 찾았습니다!

★ 교사를 위한 최고의 지침서. 유치원 교사부터 대학 교수까지 모든 선생님의 가방 속에 있어야 할 고전. - E. D. 허쉬 주니어, 버지니아대학교 명예교수
★ 교사와 학부모는 물론이고 학생들도 놀라운 경험을 할 것이다. - 제이 매튜, 『워싱턴포스트』 교육칼럼니스트


학교수업이 즐거워지는 9가지 인지과학 처방
<왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까?> 를 먼저 읽을 독자를 찾습니다. 

신청방법
1. 이 포스트를 자신의 블로그에 스크랩한다. 
2. 이 포스트 아래 공개 덧글로 스크랩 주소+신청합니다!를 적는다.(물론 긴 덧글도 환영입니다만, ‘초간단’ 스크랩 주소+신청합니다! 역시 좋습니다)

신청 기간 : ~2011년 7월 17일
선정 인원 : 5명 
서평단 발표 : 2011년 7월 18일 
서평단 서평 게재 마감일 : 2011년 8월 3일

그럼, 많은 관심 부탁드립니다!