[ 스도쿠 다이어리 - 매일 매일 두뇌 트레이닝 ]

스도쿠가 나오는 신문을 보면 푹 빠지는 큰딸... 스도쿠를 보면 풀어봐야 직성이 푸리는 아이에요. 전에는 스도쿠를 먼저 푸는 내기를 하자고 하더라고요.. 지는 쪽이 이기는 쪽의 소원 들어주기로 하고요. 물론 제가 이겨서 청소와 설겆이를 시켰죠..

스도쿠가 나오면 오려서 가지고 와서 꼭 푸는 아이가 스도쿠 다이어리를 보더니 너무 좋아라 하네요.

책을 받아든 순간 환호성을 지르더라고요. 표지가 반짝반짝 빛이 나는게 다가올 크리스마스가 생각난대요.

양장본으로 되어있는 겉표지가 갖고 다녀도 구겨지지 않고 편할 것 같고 어른 손바닥 보다 좀 큰 사이즈라 가방에 넣기도 좋을 것 같다내요. 스프링도 튼튼해 보이고...

손가락을 껴서 할 수 있는 구멍이 있어 전철 안에서도 무리없이 흔들리지 않고 할 수 있겠어요.

스도쿠를 모르는 사람이라도 알 수 있게 처음 부분에 스도쿠를 하는 방법을 알려주고 있어요.

약간 아쉬운 부분은 글씨가 종이색과 비슷하여 보기에 좀 힘들다는것... 그것 빼고는 다른 부분은 맘에 쏙 드네요.

오른쪽에 난이도 표시인 ☆이 있어 내가 지금하고 있는 난이도를 알 수 있어요.

5단계로 되어있고 문제 수는 174개로 되어 있어요.

슬슬 재미로 풀다보면 두뇌 트레이닝이 될 것 같아요.

날짜와 시간을 적는 부분이 있고 달력과 메모의 기능 부분도 있어서 아이는 더 좋다네요.

신문지의 한 부분을 찢어서 풀던 아이가 스도쿠 다이어리는 매력덩어리라고 하네요.

넘기면서 하는 스도쿠 다이어리가 풀고 버리는 신문과 달리 앞의 시간을 단축해 가는 묘미도 있겠다고 하네요.

힘이 들때 쉬고 싶을 때 한번씩 스도쿠에 빠지고 싶다네요.

너무 좋아라해서 스도쿠만 할까봐 하루에 하나만 하라고 했거든요.

어른들도 하면 좋을 듯 한 스도쿠 다이어리... 아이와 같이 스도쿠에 빠질것 같네요.

[ 어린이 대학 1]

대학 건물에 들어가는 아이들을 쳐다보고 있는 두 아이의 얼굴이 궁금해하는 모습이 보이네요.

아이들과 같이 들어가고 싶은 모습이 보여요. 어린이 대학이라고 하기에 다양한 상식이 많이 나오나보다고 생각했어요.

그런데 아이들이 직접 대학에 가서 각 분야의 교수들에게 질문도 하고 대답도 듣는 모습을 책으로 출판한 것이네요.

튀빙겐 대학의 교수들이 아이들의 호기심과 절학적 사고와 상상력, 통찰력을 충족시키주어요.

어렸을적 한번씩 생각해 봤을 질문을 보면서 지금의 아이들도 똑같구나를 생각했네요.

가난한 사람과 부자인 사람에 대해 친구들과 얘기를 나누웠던 기억이 났어요.

그때 우리가 커서 가난한 사람이 없게 하자고 의기투합을 했었는데... 

지금은 가난은 나랏님도 못 구해준다는 말을 피부로 느끼네요.

[공룡은 왜 멸종했어요?]와 [화산은 왜 불을 뿜어요?]에서는 과학의 상식을 아이들이 쉽게 이해할 수 있도록 설명해 주고 있어요.

어렵게만 느끼는 과학을 아이들 수준에 맞추어 풀이해 주는 교수들.

교수들 하면 왠지 위엄있는 느낌이 강한데 아이들이 만난 교수들은 아이들의 눈높이에 맞추어 주네요.

엉뚱한 아이들의 질문에서 [우리는 왜 우스갯소리에 웃어요?]와 [학교는 왜 그렇게 지겨워요?]의 질문을 보았을때 교수들은 어떻게 설명을 해줄까?하는 생각이 들더라고요. 어떤 대답이 나올지 궁금했는데 교수들은 자연스럽게 설명을 잘해주시네요. 우스갯소리가 어떻게 생겨났는지, 우리에게 어떤 영향을 주는지를 자세히 예를 들어 설명해 주어요.

학교가 지겹다고 생각하는 아이들이 많은가봐요. 그러나 두 딸은 달라요. 아침에 잘 안일어나는 두 딸은 학교에 가지말라는 말만 하면 자리에서 벌떡 일어나요. 아직은 학교가 지겁지 않은가봐요.  엄마의 마음으로는 다행이라는 생각을 해요. 학교가 지겹고 싫은 것보다는 좋아하고 재미있는 학교로 생각하고 다니는 아이들이 좋네요.

이 책을 읽으면서 우리나라에도 이런 대학이 있음 좋겠다고 말하는 아이의 바램처럼 저의 마음도 똑같네요.

아이의 손을 잡고 같이 들으러 가면 좋겠다는....

한번쯤 궁금해 했을 질문들의 답을 이 책에서 발견할 수 있을거에요.

궁금증이 많은 아이들의 호기심을 충족시키기에 좋은 책이네요.

[과학 시간에 사회 공부하기]

과학 시간에 사회를 어떻게 공부를 한다는 것인지 무척 궁금했다. 

사회와 과학은 동떨어진 분야 같은데 과학시간에 사회를 공부하다니...

아이도 과학과 사회는 다른 것 같은데 어떻게 과학시간에 사회를 공부할 수 있냐고 하더니 책을 읽고 나서

"응~~ 사회와 과학은 뗄 수가 없구나."하고 말한다.

책의 구성은 다음과 같다.

           1. 물리, 화학 시간에 사회 공부하기

           2. 지구과학 시간에 사회 공부하기

           3. 생물 시간에 사회 공부하기

과학자들의 발명, 발견이 사회를 변화시키기도 하지만 사회의 요구에 의해 발명, 발견이 되기도 한다. 발명과 발견이 그 당시의 사회에 의해 인정되기도 하지만 그렇지 못할 때도 있다. 예로 천동설을 믿는 시대에 지동설을 주장한다는 것은 목숨을 내놓는 일과 같았다는 사실. 크리스트교의 교리, 신과 인간이 세계의 중심이라는 믿음에 대한 반역이라고 생각하던 시절이라 아르스타르코스의 지동설을 인정하지 않았다. 하지만 르네상스의 시대에 오면서 코페르니쿠스의 지동설을 인정하게 되었다. 사회적 혁신 분위기나 사회의 지원 세력이 있어야 과학적 주장이 받아들여진 것을 볼 수 있다.

학창시절에 코페르니쿠스는 알고 있었지만 아르스타르코스에 대해서는 잘 몰랐다. 코페르니쿠스 보다 더 먼저 지동설을 주장했다는 사실도 처음 알게되었다.

이 책에서는 사회적인 편견이나 상황에 의해 이처럼 소외되었던 부분을 알려주는 부분이 많다. 여자를 인정하지 않는 사회적인 편견때문에 묻혀버린 여자과학자들의 이야기는 여자 아이인 큰 딸이 분개한 부분이다. 요즘은 그나마 바뀌었다고는 하지만 그래도 벽은 높은 것 같다. 그 옛날에는 연구를 한다는 것이 더 힘들었을텐데도 당당히 연구한 여자과학자들에게 존경심을 갖게된다.

책에 있는 풍부한 사진과 설명은 글자로만 보는 책보다 더 자세히 알 수 있어서 좋다. 또한 과학 - 사회 연표는 과학과 사회적인 사건을 정리해 주고 있고 과학자에 대한 설명을 해주고 있다. 모른 과학자가 이렇게 많았나 싶을 정도로 낯선 이름들이 많다. 많은 과학자를 알게 되어 흐믓했다.

겉표지에 쓰인 [인간은 과학을 창조했고 과학은 인류의 사회에 혁명을 일으켰다. 이제 우리는 과학자의 눈으로 사회를,사학자의 눈으로 과학을 바라볼 때다.]라는 말이 과학을 유용하게 쓰는 것은 시민의 몫임을 알려주는 것 같다. 과학자의 연구가 사람에게 도움을 주기도 하지만 그 이면에는 사람에게 해로운 면도 있다. 이 책에서 강조하듯이 과학을 이로운 일에 쓰도록 노력하는 것은 우리의 몫이 아닐까?

고학년부터 중-고등학생이 읽을면 좋을듯 하다. 과학과 사회를 한번에 알 수 있는 시간을 가지면 좋을 듯 하다.