다양한 경력을 가진 하버드생 8명이 ‘진짜 하버드 이야기’를 진솔하고 흥미진진하게 풀어놓은 책이 [하버드는 공부벌레 원하지 않는다]이다.

하버드는 공부벌레 원하지 않는다의 핵심은 ‘왜’ 하버드에 갔으며, 하버드에서 ‘무엇’을 ‘어떻게’ 공부하고, ‘얼마나’ 성장했는지에 있다. 하버드의 진면목을 있는 그대로 보여주는 책인 것이다. 그리고 하버드의 시스템, 지향점, 평가 방법, 교육 목표 등을 세세하고 실감나게 전달한다.
저자들은 먼저 어떻게 하버드에 입학했는지 소상히 밝힌다. 쉽게 말해 ‘합격 노하우’를 전수해주는 것이다. 그러나 이 책은 ‘어떻게 하버드에 갔는지’ 알려주는 실용서가 아니다. ‘어떻게 입학했는가’는 책의 도입부일 뿐이다. [하버드는 공부벌레 원하지 않는다]의 핵심은 ‘왜’ 하버드에 갔으며, 하버드에서 ‘무엇’을 ‘어떻게’ 공부하고, ‘얼마나’ 성장했는지에 있다. 하버드의 진면목을 있는 그대로 보여주는 책인 것이다. 그리고 하버드의 시스템, 지향점, 평가 방법, 교육 목표 등을 세세하고 실감나게 전달한다. 하버드를 목표로 하고 있거나, 진짜 대학 공부가 무엇인지 알고 싶은 학생과 학부모에게는 필독서라 할 수 있다.
저자 8명은 언어와 향수병 등으로 인한 ‘유학 고통’을 적나라하게 드러내는 동시에 그 어려움을 극복하는 과정을 담담하게 기술한다. 또 자신들이 어떻게 수업을 하고 과제를 해결하는지 알려주며, 동아리·봉사 활동의 중요성과 즐거움을 흥미롭게 털어놓아 하버드가 어떤 곳인지 사진을 보듯이 알 수 있다.

하버드

1978년에 나온 《삶과 믿음의 교실》은 80~90년대 교육 민주화 운동의 필독서였고 나침판이었다. 이영희 선생님의 《전환시대의 논리》와 함께 몰래 숨어서 보던 지하 이념서적 이었다. 이 책이 교육계뿐만 아니라 전 사회에 끼친 영향력은 엄청났다. 반독재 민주화 운동의 사상적 거처였고, 교육민주화 운동의 지도서로서 ‘전국교직원노동조합’과 ‘한국글쓰기교육연구회’, ‘어린이도서연구회’ 같은 민주 조직이 태어나는 자궁 구실을 했다. 이오덕 선생님의 교육관, 아동문학관, 글쓰기 교육에 대한 바탕이 되는 책이다.
이 책의 1부는 일과 놀이와 배움이 하나 된 ‘삶의 교육’에 대해 썼다. 일과 놀이와 배움이 하나 된 교육 사례로 AㆍS 니일의 섬머힐 학교의 교육 방법론을 소개한다. 그러나 AㆍS 니일의 ‘어린이는 노동을 시켜선 안 된다.’는 교육관이 우리 현실에 맞지 않다고 비판한다.
2부는 시험점수에 눈이 팔려 아이들을 병들게 하는 여러 가지 잘못된 교육현장을 고발하고, 교사는 학생들을 믿고 아이들은 자유롭게 행동하는 참교육을 실천하는 학교 이야기를 들려준다.

3부는 문학과 교육의 관계를 썼다. 이오덕 선생님 스스로 일제 식민지 치하에서 제대로 된 정직한 글쓰기, 삶이 배어 있는 문학 교육을 받지 못한 까닭을 밝히고, 해방 후 공부한 상허의 《문장 강화》, 김철수의 《동요 짓는 법》, 박목월의 《동시교실》도 생활을 떠난 거짓스런 글짓기 공부였고, 윤석중 동요세계에 빠지기도 했으나, 이 모든 것이 아이들의 삶을 떠난 문학 공부였음을 깨닫는 과정을 솔직하게 밝힌다.
4부는 생활에서 보고 느낀 단상과 시평을 모았다.

교육

이 책은 경험적으로 뒷받침되고 교육철학적으로 추론된 좋은 수업에 대한 안내서이다. 수업에 대한 연구는 그동안 영미권을 중심으로 한 경험적 연구와 독일을 중심으로 한 교육철학적 연구 등 두 갈래로 진행되어 왔는데, 저자는 이 둘을 통합하였다는 점에서 의미가 있다.

이 책의 저자인 힐베르트 마이어는 독일의 일반 교수학과 학교 교육학 분야에서 개혁적인 교육학의 선두 주자에 속한다. 또한 교육학 저서를 다수 출간하였는데, 독일에서만 100만 부 가까이 판매하였고 유럽 각국과 일본, 중국 등지에 번역 소개된 스타 저자이기도 하다. 학교 현장의 실제를 염두에 두고 연구하는 그는 교육학 저작들을 교사들의 일상적인 언어 용법으로 풀어서 서술하는 것으로 유명하다.
이 책(68쪽)에서도 저자는 40여 년 전 초등 교사 시절의 일화를 들려준다. 수업 중간에 도시락을 까먹는 아이가 있었는데, 내막을 알아보니 그 학생은 다른 학생을 대표하여 선생님께 수업 방식을 바꾸어 달라는 표현을 그렇게 했다는 것이다. 이후 저자는 이 학생을 ‘조기 경보 시스템’으로 활용하여 그가 도시락을 꺼내면 가급적 빨리 수업의 한 국면을 마무리했다고 한다
수업에 대한 가장 최근의 연구 성과를 보여 주고 있는 이 책은 우리가 그동안 수업과 학습 성과에 대해 품고 있었던 선입견과 오해를 바로잡도록 도와준다. 예를 들어 강의식 수업은 나쁜 수업이고 토론식 수업 수업은 좋은 수업이다, 학생 수가 적을수록 학습 성과가 올라가고 학생 수가 많을수록 학습 성과가 내려간다, 학생들이 수업에 적극적으로 참여하면 학습 성과도 올라간다, 수업 분위기는 학습 성과에 커다란 영향을 미친다 같은 주장들 말이다

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