이 세상 모든 아버지를 위한 따뜻한 희망가!

나는 주로 출퇴근시간을 이용하여 책을 읽는데, 이 책은 도저히 지하철에서 읽을 수가 없었다. 첫번째 한편을 읽고서는 눈물이 계속 흘러서 한참 진정시키고 나서 두번째 읽어도 역시 마찬가지여서 지하철에서는 책을 덮었다.

아들이 보낸 문자메시지를 무려 3년 동안이나 간직하면서 늘 보던 아버지나 딸이 빌려간 돈의 차용증서를 마치 딸인것처럼 늘 바라보고 사시는 아버지나 아들이 퇴학당할까봐 자신보다 한참 어린 선생님께 무릎꿇고 비는 아버지나 모두가 훌륭하신 아버지들이다.

이런 종류의 이야기를 읽을 때마다 아버지에게 잘해야겠다, 어머니에게 잘 해야겠다라고 다짐하지만 책을 다 보고 나면 그때의 다짐은 잊어버리게 된다.^^ 소중한 사람이 없어지고 나서야 후회하게 되는 인간의 습성이 너무나 싫어지는 순간이다.

"만약 하느님이 아들을 선택할 수 있도록 허락하신다면 나는 여전히 너를 내 아들로 선택할거다" (p.114)

수많은 말보다도 이 한마디가 얼마나 자식들에게 힘이 되는 한 마디인지, 인습적으로 표현적인 기능을 잘 하지 못하는 아버지가 하신 얘기이니 얼마나 자식들의 가슴 속에 되새겨질까!

나에게도 훌륭한 아버지가 있다. 내가 딸이긴 하지만 다른 딸들처럼 살갑게 대해드리지 못한 것 같아 조금은 후회가 된다. 나의 아버지는 그다지 말씀이 없으셨고, 무언의 눈빛으로 우리 형제들을 이끈 스타일이셨다. 그래서 엄마 없이 아버지랑 단 둘이 있을 때는 왠지 모를 서먹감도 느꼈었던 것 같았고, 지금 생각해보면 너무나 전형적인 대한민국의 아버지라고 할 수 있겠다.

아버지와 관련된 추억 하나가 있다. 고3 때 동네 독서실에 가서 공부를 하곤 했는데, 항상 아버지가 밤 12시에 나를 데릴러 오셨는데, 어느 날은 내가 잠에 취해서 시간에 맞춰 나가지 못했었다. 누가 흔들어 깨어 보니 아버지께서 기다리시다가 직접 나를 데릴러 독서실 안으로 들어오신 거였다. 나는 그때 정신 안차리고 있다고 꾸중들을 것으로 예상했는데, 아버지는 묵묵히 그냥 나를 태우고 집으로 갔던 기억이 있다. 지금 생각해보면 혼내기보다는 공부하느라 피곤한 딸이 안쓰러워보이셨던 것일까? 또 한 가지 남편이 처음으로 우리 집에 인사하러 왔을 때 아버지가 한 말씀이 생각난다. "우리딸, 귀한 딸이니, 잘 해주고, 행복하게 해주게" .....

이번주 주말엔 친정에 다녀와야겠다.

늘 살면서 '나중에 시간이 나면' 하지 라는 생각을 하게 되는데, 부모님의 문제에 있어서만큼은 이것이 통하지 않는다는 점 명심 또 명심하자..이 세상 모든 아버지를 위한 따뜻한 희망가!

나는 주로 출퇴근시간을 이용하여 책을 읽는데, 이 책은 도저히 지하철에서 읽을 수가 없었다. 첫번째 한편을 읽고서는 눈물이 계속 흘러서 한참 진정시키고 나서 두번째 읽어도 역시 마찬가지여서 지하철에서는 책을 덮었다.

아들이 보낸 문자메시지를 무려 3년 동안이나 간직하면서 늘 보던 아버지나 딸이 빌려간 돈의 차용증서를 마치 딸인것처럼 늘 바라보고 사시는 아버지나 아들이 퇴학당할까봐 자신보다 한참 어린 선생님께 무릎꿇고 비는 아버지나 모두가 훌륭하신 아버지들이다.

이런 종류의 이야기를 읽을 때마다 아버지에게 잘해야겠다, 어머니에게 잘 해야겠다라고 다짐하지만 책을 다 보고 나면 그때의 다짐은 잊어버리게 된다.^^ 소중한 사람이 없어지고 나서야 후회하게 되는 인간의 습성이 너무나 싫어지는 순간이다.

"만약 하느님이 아들을 선택할 수 있도록 허락하신다면 나는 여전히 너를 내 아들로 선택할거다" (p.114)

수많은 말보다도 이 한마디가 얼마나 자식들에게 힘이 되는 한 마디인지, 인습적으로 표현적인 기능을 잘 하지 못하는 아버지가 하신 얘기이니 얼마나 자식들의 가슴 속에 되새겨질까!

나에게도 훌륭한 아버지가 있다. 내가 딸이긴 하지만 다른 딸들처럼 살갑게 대해드리지 못한 것 같아 조금은 후회가 된다. 나의 아버지는 그다지 말씀이 없으셨고, 무언의 눈빛으로 우리 형제들을 이끈 스타일이셨다. 그래서 엄마 없이 아버지랑 단 둘이 있을 때는 왠지 모를 서먹감도 느꼈었던 것 같았고, 지금 생각해보면 너무나 전형적인 대한민국의 아버지라고 할 수 있겠다.

아버지와 관련된 추억 하나가 있다. 고3 때 동네 독서실에 가서 공부를 하곤 했는데, 항상 아버지가 밤 12시에 나를 데릴러 오셨는데, 어느 날은 내가 잠에 취해서 시간에 맞춰 나가지 못했었다. 누가 흔들어 깨어 보니 아버지께서 기다리시다가 직접 나를 데릴러 독서실 안으로 들어오신 거였다. 나는 그때 정신 안차리고 있다고 꾸중들을 것으로 예상했는데, 아버지는 묵묵히 그냥 나를 태우고 집으로 갔던 기억이 있다. 지금 생각해보면 혼내기보다는 공부하느라 피곤한 딸이 안쓰러워보이셨던 것일까? 또 한 가지 남편이 처음으로 우리 집에 인사하러 왔을 때 아버지가 한 말씀이 생각난다. "우리딸, 귀한 딸이니, 잘 해주고, 행복하게 해주게" .....

이번주 주말엔 친정에 다녀와야겠다.

늘 살면서 '나중에 시간이 나면' 하지 라는 생각을 하게 되는데, 부모님의 문제에 있어서만큼은 이것이 통하지 않는다는 점 명심 또 명심하자..

장독대 그림책, 두번째 만남입니다.

그런데요. 정말 오래도록 읽고 싶은 깊은 맛을 가지고 있답니다.

[폴짝! 쿵!]은 생쥐랑 코끼리가 친구인데요. 둘이는 놀이터가서 놀게 되어요.

제일 처음 시소를 타려고 했는데, 엄청난 체중차이로 생쥐가 휭~ 하고 날라가 땅에 툭! 떨어졌답니다. 그래서 무게를 늘릴려고 수박까지 먹자는 생각도 하게 되어요. 너무 귀여운 생각이지요. 수박먹는 장면에서는 사각사각, 쩝쩝, 와삭와삭, 우적우적 등 의성어가 많이 나와서 아이들이 보면서 익히기에 너무나 좋답니다.

수박을 먹고 생쥐는 코끼리와 놀기 위해 다시 시소에 탔는데, 이런 이런.. 생쥐가 공중제비를 돌아 떨어져버리네요.. ^^

안되겠다 싶어서 그 다음은 그네를 타로 갔어요. 먼저 생쥐가 그네를 탑니다. 그런데 너무 가벼워서 그네가 360도 빙빙 돌다가 결국 윗부분에 돌돌 말려있게 되어요. 그 다음은 코끼리가 그네를 탔는데, 그만 그네가 끊어져버렸네요. ^^

그 다음은 뺑뺑이를 타지만 역시 생쥐는 핑그르를 돌아서 땅으로 떨어지고, 결국 생쥐가 화가 나서 툴툴거리게 됩니다. 그런데 코끼리가 마침 좋은 생각을 제안하네요. 코끼리 코로 미끄럼틀을 만들고 생쥐보고 코를 타보라고 합니다. 결국 둘 사이는 좋은 친구로 남아 우정을 쌓게 됩니다.

내용도 좋고, 의성어가 나오는 부분도 좋고, 자신과 다른 친구에 대해 배려하는 코끼리의 마음이 너무나 이뻐요. 거대한 체중차이로 함께 놀기에 너무 힘들었지만 코끼리의 멋진 제안으로 놀이를 만들어 재밌게 놀게 되지요.

그리고 장독대 그림의 또 하나의 좋은 점은 엄마가 직접 할 수 있는 독서지도책이 나온다는 거예요. 그 책을 보면 어떻게 활용하면 좋을지에 대해 상세하게 설명을 해준답니다. 의성어나 의태어부분에서는 각기 다르게 표현하면 아이들이 너무나 좋아하게 되지요. 그리고 책을 보면서 문제해결이 필요한 부분에서는 엄마가 아이에게 물어봐서 활동을 지속시키게 됩니다.

마지막에 엄마와 함께 하는 놀이 과학부분이 나오는데요. 거기서는 직접 시소를 만들어보게 해줍니다. 직접 만들어봐서 원리를 깨우쳐 주는 거지요..

저희 큰아이는 책을 보고 나서 시소를 그 자리에서 만들었답니다.

장독대 그림 보면 볼수록 너무나 좋은 책이랍니다.

장독대 그림책, 두번째 만남입니다.

그런데요. 정말 오래도록 읽고 싶은 깊은 맛을 가지고 있답니다.

[폴짝! 쿵!]은 생쥐랑 코끼리가 친구인데요. 둘이는 놀이터가서 놀게 되어요.

제일 처음 시소를 타려고 했는데, 엄청난 체중차이로 생쥐가 휭~ 하고 날라가 땅에 툭! 떨어졌답니다. 그래서 무게를 늘릴려고 수박까지 먹자는 생각도 하게 되어요. 너무 귀여운 생각이지요. 수박먹는 장면에서는 사각사각, 쩝쩝, 와삭와삭, 우적우적 등 의성어가 많이 나와서 아이들이 보면서 익히기에 너무나 좋답니다.

수박을 먹고 생쥐는 코끼리와 놀기 위해 다시 시소에 탔는데, 이런 이런.. 생쥐가 공중제비를 돌아 떨어져버리네요.. ^^

안되겠다 싶어서 그 다음은 그네를 타로 갔어요. 먼저 생쥐가 그네를 탑니다. 그런데 너무 가벼워서 그네가 360도 빙빙 돌다가 결국 윗부분에 돌돌 말려있게 되어요. 그 다음은 코끼리가 그네를 탔는데, 그만 그네가 끊어져버렸네요. ^^

그 다음은 뺑뺑이를 타지만 역시 생쥐는 핑그르를 돌아서 땅으로 떨어지고, 결국 생쥐가 화가 나서 툴툴거리게 됩니다. 그런데 코끼리가 마침 좋은 생각을 제안하네요. 코끼리 코로 미끄럼틀을 만들고 생쥐보고 코를 타보라고 합니다. 결국 둘 사이는 좋은 친구로 남아 우정을 쌓게 됩니다.

내용도 좋고, 의성어가 나오는 부분도 좋고, 자신과 다른 친구에 대해 배려하는 코끼리의 마음이 너무나 이뻐요. 거대한 체중차이로 함께 놀기에 너무 힘들었지만 코끼리의 멋진 제안으로 놀이를 만들어 재밌게 놀게 되지요.

그리고 장독대 그림의 또 하나의 좋은 점은 엄마가 직접 할 수 있는 독서지도책이 나온다는 거예요. 그 책을 보면 어떻게 활용하면 좋을지에 대해 상세하게 설명을 해준답니다. 의성어나 의태어부분에서는 각기 다르게 표현하면 아이들이 너무나 좋아하게 되지요. 그리고 책을 보면서 문제해결이 필요한 부분에서는 엄마가 아이에게 물어봐서 활동을 지속시키게 됩니다.

마지막에 엄마와 함께 하는 놀이 과학부분이 나오는데요. 거기서는 직접 시소를 만들어보게 해줍니다. 직접 만들어봐서 원리를 깨우쳐 주는 거지요..

저희 큰아이는 책을 보고 나서 시소를 그 자리에서 만들었답니다.

장독대 그림 보면 볼수록 너무나 좋은 책이랍니다.

책을 읽고 난 느낌은 지리보다는 세계사와 많이 연관되어 있는 것 같다. 그리고 지리상식이라고 해야 하나? 상식에 대한 책인 것 같다는 생각도 했다.

이 책은 대부분이 미지의 세계를 발견한 사람들의 이야기로, 우리가 수업시간에 이름만 들어왔던 사람들에 대해 아주 상세하게 잘 설명해주고 있다. 탐험가들의 위인전이라고나 할까?

총 3장으로 구성되어 있는데, 제1장은 지명에 자신의 이름을 남긴 인물들로서 아메리고 베스푸치, 마젤란, 헨리 허드슨, 베링, 제임스 쿡, 알렉산더 훔볼트가 나오고, 제2장 정복활동을 통해 새로운 세계를 발견한 인물들에는 칭기즈칸, 정화, 바스코 다 가마, 콜럼버스, 코르테스, 피사로가 나온다. 그리고 마지막 3장은 지리 지식의 금자탑을 쌓은 인물로 마르코 폴로, 리빙스턴, 피어리, 아문센, 이중환, 신경준, 김정호가 나온다.

아메리고 베스푸치는 콜럼버스가 인도라고 착각했던 땅이 새로운 세계임을 깨닫고 이를 널리 이야기한 사람으로, 신대륙을 아메리카로 부르게 된 이유를 만든 사람이다.

마젤란의 경우는 세계일주 항해를 최초로 계획하고 이끌었던 사람으로 그 사람의 이름을 붙인 마젤란 해협이 있다. 그리고 허드슨 만, 베링해, 쿡해협, 훔볼트 해류 등이 있다.

이 책의 가장 좋은 특징은 지리속 인물들이 나오고, 그 이야기가 나오는 중고등학교 교과서의 해당부분을 연결하여 <교과서로 점프>라는 형식으로 보여줘서 바로바로 그 내용들이 어디에서 다루고 있는지를 쉽게 알 수 있게 해주었다. 또한 <뒷이야기>의 형식을 통해 '콜럼버스의 달걀'과 같은 에피소드도 잘 정리해 주어서 참 좋았다.

책의 단원 끝에는 지리속 영역과 기후, 지리 속 지형과 환경, 지리 속 도시, 인구, 지역을 하나의 카테고리로 묶어서 상식을 푸는 느낌이 들도록 구성해 주었다.

2장에 나오는 인물들은 정복활동을 통해서 새로운 세계를 발견하게 되는 칭기스칸, 정화 등을 다루고 있는데, 국사와 세계사와 아주 잘 연결해 볼 수 있는 단원인것 같다.

그리고 3장에는 우리 나라의 인물도 나와서 반가웠다.

다른 나라를 정복하거나 신대륙을 정복한다는 것은 정복자의 입장에서는 새로운 시장을 확보하고, 원료공급지로의 역할을 찾는 아주 대단한 업적일지는 몰라도, 당하고 있는 신대륙의 인디안들은 그들을 침입자로 인식할 수밖에 없다. 그래서 그 인물에 대한 평가도 서로 달라지게 되는 것 같다.

초등학교 시절에는 나라이름과 수도이름을 외우곤 했었는데, 그것이 쭉 지속되었다면 지리 과목은 쉬웠을 것 같다는 생각이 든다. 그러나 언제부터인지 지리과목은 정말 외울 것도 많고, 지루하기까지 한 과목으로 전락되고 말았다. 그리고 탐험가의 이름의 경우는 대부분 그 이름만 책에서 언급할 뿐이지 이 책처럼 자세하게 설명한 책은 못본것 같다.

중고등학교 학생들에게 잘 맞는 책일것 같다.책을 읽고 난 느낌은 지리보다는 세계사와 많이 연관되어 있는 것 같다. 그리고 지리상식이라고 해야 하나? 상식에 대한 책인 것 같다는 생각도 했다.

이 책은 대부분이 미지의 세계를 발견한 사람들의 이야기로, 우리가 수업시간에 이름만 들어왔던 사람들에 대해 아주 상세하게 잘 설명해주고 있다. 탐험가들의 위인전이라고나 할까?

총 3장으로 구성되어 있는데, 제1장은 지명에 자신의 이름을 남긴 인물들로서 아메리고 베스푸치, 마젤란, 헨리 허드슨, 베링, 제임스 쿡, 알렉산더 훔볼트가 나오고, 제2장 정복활동을 통해 새로운 세계를 발견한 인물들에는 칭기즈칸, 정화, 바스코 다 가마, 콜럼버스, 코르테스, 피사로가 나온다. 그리고 마지막 3장은 지리 지식의 금자탑을 쌓은 인물로 마르코 폴로, 리빙스턴, 피어리, 아문센, 이중환, 신경준, 김정호가 나온다.

아메리고 베스푸치는 콜럼버스가 인도라고 착각했던 땅이 새로운 세계임을 깨닫고 이를 널리 이야기한 사람으로, 신대륙을 아메리카로 부르게 된 이유를 만든 사람이다.

마젤란의 경우는 세계일주 항해를 최초로 계획하고 이끌었던 사람으로 그 사람의 이름을 붙인 마젤란 해협이 있다. 그리고 허드슨 만, 베링해, 쿡해협, 훔볼트 해류 등이 있다.

이 책의 가장 좋은 특징은 지리속 인물들이 나오고, 그 이야기가 나오는 중고등학교 교과서의 해당부분을 연결하여 <교과서로 점프>라는 형식으로 보여줘서 바로바로 그 내용들이 어디에서 다루고 있는지를 쉽게 알 수 있게 해주었다. 또한 <뒷이야기>의 형식을 통해 '콜럼버스의 달걀'과 같은 에피소드도 잘 정리해 주어서 참 좋았다.

책의 단원 끝에는 지리속 영역과 기후, 지리 속 지형과 환경, 지리 속 도시, 인구, 지역을 하나의 카테고리로 묶어서 상식을 푸는 느낌이 들도록 구성해 주었다.

2장에 나오는 인물들은 정복활동을 통해서 새로운 세계를 발견하게 되는 칭기스칸, 정화 등을 다루고 있는데, 국사와 세계사와 아주 잘 연결해 볼 수 있는 단원인것 같다.

그리고 3장에는 우리 나라의 인물도 나와서 반가웠다.

다른 나라를 정복하거나 신대륙을 정복한다는 것은 정복자의 입장에서는 새로운 시장을 확보하고, 원료공급지로의 역할을 찾는 아주 대단한 업적일지는 몰라도, 당하고 있는 신대륙의 인디안들은 그들을 침입자로 인식할 수밖에 없다. 그래서 그 인물에 대한 평가도 서로 달라지게 되는 것 같다.

초등학교 시절에는 나라이름과 수도이름을 외우곤 했었는데, 그것이 쭉 지속되었다면 지리 과목은 쉬웠을 것 같다는 생각이 든다. 그러나 언제부터인지 지리과목은 정말 외울 것도 많고, 지루하기까지 한 과목으로 전락되고 말았다. 그리고 탐험가의 이름의 경우는 대부분 그 이름만 책에서 언급할 뿐이지 이 책처럼 자세하게 설명한 책은 못본것 같다.

중고등학교 학생들에게 잘 맞는 책일것 같다.