나는 매일 도서관에 가는 엄마입니다

이혜진 지음

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 <나는 매일 도서관에 가는 엄마입니다>라는 이 책의 제목을 보는 순간 바로 고민 없이 읽어야겠다고 결심을 했다. ‘도서관’이라는 관심영역을 담은 책이었기 때문이다. 아홉 살이 된 아들 녀석을 키우는 동안, 돌이켜보니 아플 때마다 달려갈 수 있는 소아과, 필요한 물품을 손쉽게 구매할 수 있었던 인터넷 쇼핑몰만큼이나 ‘도서관’은 삶의 위로와 기쁨을 함께 느끼게 해준 곳이었다. 아이에게도, 엄마에게도, 가족 모두에게도 의미 있는 공간이 된 도서관이기에 저자의 이야기가 궁금하지 않을 수 없었다.

 

 

 

# <나는 매일 도서관에 가는 엄마입니다> 들여다보기

 

 

 

 

 

 이 책의 전체적인 구성은 총 6장으로 구성되어 있다. 제1장 ‘나는 엄마로 다시 태어났다’, 제2장 ‘책 읽는 엄마의 육아 공부’는 저자가 교육 전문기자라는 전문직 직장인에서 출산과 육아의 과정을 거치면서 책과 함께 진짜 ‘엄마’가 되는 과정을 살필 수 있었다.

 

 힘든 육아 상황에서 우연히 만난 책 한 권 <어떻게 살 것인가>(유시민)은 좋아하는 일을 잘할 수 있는 사람이 행복한 인생을 살 수 있다고, 그것이 품위 있는 인생이자 존엄한 삶의 기본임을 깨닫게 된다.

 

 육아를 위한 아이디어 뱅크로서 도서관 활용방법, 스마트폰을 잘 활용한 육아방법, 오감을 자극하는 책 읽기 노하우, 잠들기 전 아이들과 함께 책을 읽는 습관으로 아이들이 책을 좋아하게 된 이야기들이 구체적인 경험이 소개된다. 1장 마지막에 실린 ‘엄마의 성장을 돕는 육아 참고서’, 2장 말미에 실린 ‘즐겨찾기에 저장! 알짜 사이트’ 부분도 큰 도움을 받을 수 있는 정보였다.

 

 

 제3장 ‘알고 보면 쓸모 많은 도서관 육아’, 제4장 ‘책으로 쓰는 성장일기’는 도서관을 활용하는 저자의 노하우와 일상에서 책 읽기가 어떻게 동반되는지를 살필 수 있었다. 먼저 3장에는 도서관을 언제든 편안하게 우리 집 서재처럼 찾아 다방면의 아이들 책과 영어책을 대여하기, 읽다보면 비슷한 부분에서 묶어서 함께 생각해볼 수 있는 보물찾기 같은 다양한 책 이야기, 비싼 영어책 전집을 들이기보다는 도서관의 영어책 자료의 백분 활용기, 도서관의 다양한 강좌를 활용한 이야기가 실려 있다. 

 제4장에는 책을 읽고 어떻게 진일보할 수 있는지 저자의 다양한 사례가 담겨 있어 눈길을 끈다. 즐겁고 신나게 책을 기억하는 방법이 된 독후활동, 박물관 여행, 글쓰기가 힘든 아이들과 글 쓰는 방법, 자연이란 값진 경험을 할 수 있던 캠핑 이야기 등이 흥미로웠다. 4장 말미에 실린 과학, 사회 편 체험여행도 귀한 정보여서 눈여겨보았다.

 

 제5장 ‘우리들의 행복한 2인 3각’, 제6장 ‘이제는 母화만사성 시대’에서 만화책, 엄마표 NIE, 아이의 성향에 맞춘 책읽기, 엄마들에게 권하는 이야기가 담겨 있다.

 

 

 

# 마음에 남는 문장들

 

 

-내가 이 책에서 중점적으로 다루고자 한 것은 ‘도서관에 다니며 책육아를 실천한 엄마로서의 기록’이다.(9쪽)

-누군가가 아이들에게 엄마로서 무엇을 가르치겠냐고 묻는다면 “좋은 책을 고르는 눈과 책 속에서 자유롭게 상상하고 즐기는 자세, 무엇보다 책을 곁에 두는 습관을 가르치고 싶다”고 답하겠다. 도서관은 우리 아이들에게 이 세 가지를 가르쳐줄 수 있는 가장 적합한 장소이자 유일한 곳이 아닐까.(46쪽)

-엄마는 ‘우리 아이’라는 분야에 특화된 북 소믈리에다. 아이에 관한 방대한 데이터와 경험이 실시간 업데이트되며 엄마의 ‘촉’을 발달시키기 때문이다. 아이가 무엇을 좋아하는지, 미래에 어떤 사람이 되고 싶어 하는지 잘 알고 있는 만큼 아이의 취향을 저격할 책을 단박에 알아볼 수 있다.(112쪽)

-애플의 창업자 故 스티브 잡스는 스탠퍼드대학 졸업식 연설에서 새로운 세상으로 나아가는 청년들에게 이렇게 주문했다. “인생의 연결점을 이으라Connect the dots.” 과거의 경험들을 하나의 점으로 놓고 이어가다보면 예상치 못했던 미래가 그려진다는 의미다.(127쪽)

 

 위의 문장들은 포스트잇으로 붙였다가 남겨둔 부분들이다. 이 책을 쓰게 된 저자의 결연한 목적도 알 수 있고, 책에 관한 아이들에 대한 저자의 현명한 시선도 느낄 수 있는 대목이다. 또한 책을 읽는다는 것의 힘, 책으로 무엇을 할 수 있을지도 고민하게 했던 문장들이다.

 

 육아서의 공식이라면 대부분 뛰어나거나 훌륭한 인물들이 등장한다. 책을 읽을수록 정말 ‘남의 집 사람들’의 이야기라는 점이 책장을 덮으며 더욱 실감되어 뭔가 아쉬움이 남는다. 그런데 이 책은 ‘엄마’라는 새로운 인생을 시작한 저자의 좌충우돌 책 사랑 이야기가 현실감 있게 다가왔다. 가히 저자의 정보력, 열정이 느껴져 ‘열혈’이라는 명칭을 붙이기에 마땅한 분이라는 생각이 든다. 전직 교육 기자였던 저자의 문장도 솔직하게 느껴졌다.

 

 또한 ‘아이에 대한 모든 답이 도서관에 있다’는 저자의 이야기에 백분 공감한다. 사람에게 출산과 양육은 전인적인 성장과정이다. 그 시간을 물질적, 정신적으로 풍부하게 채워줄 수 있고 함께 성장할 수 있는 아주 값진 공간인 도서관! 무엇보다도, ‘도서관’은 우리에게, 우리 가족에게 어떤 의미인지 다시 한번 돌아볼 수 있는 계기를 제시했다는 점에서 의미 있는 시간이었다.

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꽃밭 속 괴물

글 김경옥, 그림 한여진

상상의집

 

 

 

 

 

 <꽃밭 속 괴물> 책표지를 들여다보니 가을 느낌이 물씬 느껴진다. 노란 소국이 저리 멋지게 피었는데 오소리들은 등을 돌리고 있다. ‘평화를 꿈꾸는 오소리족 이야기’라는 부제를 보니 왜 그런 것인지, 책 내용이 더욱 궁금해진다.

 

 

# 내용 들여다보기

-꽃잎 열차는 왜 멈추었을까?

 

 

 이 동화의 첫 장면은 주인공 뻣두렁 씨가 부서지고 낡은 ‘꽃잎 열차’를 망원경으로 바라보다 바람결에 날아온 괴물 냄새를 맡고 중대한 결심을 하며 어린 시절을 소풍 날을 회상하는 것으로 시작한다. 소풍을 앞 둔 어린 시절의 뚜렁이는 엄마에게 꽃잎 열차가 멈추게 된 사연을 듣는다. 돼지코족과 코끼리코족 오소리들이 서로 적이 되어 싸우다가 싸움을 멈추고 협정을 맺어 금을 그어 침범하지 않기로 했고, 양쪽을 오갔던 열차도 그렇게 그 금 주변의 평화의 땅에 세워 둔 것이다.

 

 뚜렁이는 친구들과 함께 신기한 꽃잎 열차를 타고 평화의 땅으로 소풍을 간다. 창 밖의 산, 들, 강, 하늘은 아름답고 평화롭다. 함께 소풍을 떠난 친구들은 돼지코족과 코끼리코족 너나 구분없이 즐겁고 행복하다. 뚜렁이는 친구와 어른이 되어도 열차를 타러 오자고 약속한다.

 

 

 

 

 그런데 소풍이 끝나고 얼마 뒤, 돼지코족 어린이들이 평화의 땅에서 보물찾기 놀이를 하다 폭발 사고가 발생한다. 그것은 개구리 모양의 뽀족한 뿔이 세 개 달린 ‘지뢰’라는 괴물이었다. 지뢰는 오래 전 오소리 종족이 전쟁을 할 때 서로를 죽이기 위해 몰래 숨겨 두었던 비열한 파괴자였다. 폭발 사고 후, ‘평화의 땅’은 ‘위험한 땅’이 되어 꽃잎 열차도 폐쇄되었다.

 

- 뻣뚜렁 씨 괴물 잡는 평화의 사도가 되다.

 특별한 후각을 가진 뻣뚜렁 씨는 사명감을 갖고 본격적으로 괴물을 잡기 시작한다. 밤에 나가 새벽이 되어서야 지친 몸으로 돌아오는 뻣뚜렁 씨를 아내 리안은 이해할 수 없었지만, 괴물이 더 난폭한 괴물이 되지 않도록, 다시 꽃잎 열차가 달릴 수 있는 평화의 땅이 되도록 결심한 뻣뚜렁 씨의 이야기를 듣고 그 마음을 이해하게 된다.

 

 

 

 여느 날과 다름 없이 괴물을 찾아 나선 뻣뚜렁 씨는 평화의 땅에 들어서자마자 삵이 달려들어 괴물이 폭발하게 된다. 고생하는 엄마와 아빠를 걱정하던 뻣뚜렁 씨의 아들 통이는 아빠를 찾아 평화의 땅으로 들어가 폭발 현장에 쓰러져 있는 아빠를 발견한다. 괴물을 제거하러 다니던 코끼리코족 아저씨들의 도움으로 부상을 입은 아빠와 무사히 집으로 돌아온다. 적으로만 생각했던 코끼리코족 오소리들도 괴물을 줍고 평화를 생각하고 있었다는 점을 알게 된다. 가족들이 꽃잎 열차가 다시 달릴 수 있을지 이야기를 나누며 동화는 끝이 난다.

 

 

# <꽃밭 속 괴물> 이야기, 묵직함을 남기다

 

 

 이 책은 동화가 끝난 뒤 ‘깊이 읽기’가 ‘우리를 닮은 이야기’, ‘우리는 왜 나뉘어야 했을까?’, ‘같은 민족을 향해 총을 겨눈 6.25 전쟁’, ‘전쟁이 남긴 상처’, ‘함께 봄을 기다리며’의 구성으로 실려 있다.

 

 

 

 아홉 살 아들은 이 책을 읽으며 꼭 우리나라와 북한이 떠오른다고 했다. 동화 속의 오소리족 이야기가 바로 가까운데도 참 멀리 거리를 두고 긴 시간을 떨어져 사는 우리의 현실을 고스란히 담고 있어 마음이 먹먹했다. ‘깊이 읽기’ 부분을 넘기며 아들과 함께 우리가 잊고 지내는 ‘평화’의 참뜻과 ‘분단 국가의 현실’을 제대로 들여다볼 수 있었다. 한반도가 남북으로 나뉘게 되었고, 전쟁이 일어나게 되어 수많은 사람들이 희생되었고 아직도 그 아픔과 상처가 남아 있다는 점을 알게 되어 아들도 잠시, 생각에 잠겼다. 본문의 ‘괴물 줍는 바보들’처럼 우리나라와 북한 사이에도 평화를 갈망하는 마음과 손길이 오가고 있고, 관계 개선을 위해 노력하고 있다는 점도 함께 살폈다.

 

 전쟁이란 현실과 상황에 대해 다시 한번 진지하면서도 따뜻하게 생각할 수 있는 여운을 준 책이다. 아홉 살 아들과 책을 마주하고 이런 이야기를 나눌 수 있어 마음 한편이 먹먹하면서도 묵직해온다.

 

 궁금함 반 걱정 반 묻는 아들에 명쾌하게 대답했다.

 꽃잎 열차가 다시 달릴 수 있을까요? 그럼!

 

 

      “아빠, 그런데 녹슨 열차가 다시 꽃잎 열차가 될 수 있을까요? 제가     꽃을 꽂아 놓긴 했지만…….”(중략) 뻣뚜렁 씨가 조용히 웃었습니다.        “그럼! 아빠도 이렇게 살아났는데……. 겨울에는 죽었다가 봄이 되면     다시 피는 게 꽃이다. 하물며 지뢰 괴물을 발아래 두고도 꽃은 피잖       니.  꽃잎 열차도 가을 겨울이 가고 새봄이 오면 다시 깨어나서 달릴     거야.”(48쪽)

 

 

영어가 만만해지고 좋아지는

생각머리 영어 독서법

최근주 지음

RAON BOOK

 

 

 

 

 이 책의 제목은 <생각머리 영어 독서법>이다. 요즘 공부머리 등 ‘~머리’가 들어가는 제목의 책들이 제법 보인다. 이 책의 제목을 쓰인 핵심 단어 ‘생각머리’와 ‘영어 독서법’을 보면서 궁금증이 생긴다. 영어도 아니고 영어독서법, 생각머리 등등의 단어를 놓고 어떤 교육 방법이 담겨 있을지 생각해본다.

 

 

 

 

 

 이 책의 저자는 아이들이 한글책뿐만 아니라 영어책도 즐겨 읽고 평생 책을 사랑하는 사람으로 키우는 것이 교육 목표이다. 영어실력은 그 과정에서 자연스럽게 얻어지는 결과로 그 자체가 목표가 되지 않는다는 관점을 지니고 있다. 영어 원서를 읽고 스스로 언어를 습득하는 과정에서 아이들은 ‘생각’이라는 사고의 과정을 거치며 스스로 배워나간다고 한다.

 

 그래서 왜 영어 독서로 영어를 해야 하는지, 처음 영어책을 접하는 아이들은 어떻게 영어책 읽는 아이로 만드는지, 계속해서 영어책을 사랑하고 즐기는 아이로 이끌어가는지, 리스닝과 스피킹을 위한 영어 만화 보기 등 영어 독서 교육에 대한 가능성과 필요성을 이야기 하고 있다.

 

 

 제1장 ‘독서가 공부를 이긴다’에서는 ‘영어’가 시험 과목이 아니라 새로운 세상을 만날 수 있는 소통의 도구라는 점, 영어 독서로도 영어를 배울 수 있고, 독서로 익힌 단어는 체화되어 절대 잊지 않게 되고, 영어책의 매력에 빠져 좋아하게 되면 몰입할 수 있고 곧 실력이 되어 모국어처럼 습득이 가능함을 소개하고 있다.

 

 제1장을 읽으며 ‘영어문법’을 위한 영어 공부가 아니라 독서를 통해 자연스럽게 습득되는 영어 독서의 힘을 간접경험하였다. 독서를 통해 얻어지는 유추와 사고의 과정은 입시 제도가 변한다 해도, 4차 산업혁명 시대가 온다고 해도, 뿌리가 단단한 기반을 다질 수 있는 교육법임을 알게 되었다.

 

 

영어는 평생 필요에 따라 더 높은 실력을 쌓아가야 하는 학문이다. 초반에 조급하게 전속력으로 달렸다가는 제풀에 지쳐버린다. 그래서 초등 영어의 목표를 단순히 영어를 잘 하는 것에만 두는 것은 어리석다. 초등 영어의 목표는 영어를 좋아하면서 잘하는 것이 되어야 한다. 영어 쉽네, 나는 영어 잘 하는 사람이야, 라는 자신감을 가지게 하는 것이 가장 중요하다.(48쪽)

 

 이 부분을 통해서 저자의 날카로운 메시지가 느껴졌다. 엄마로서 아이에 대한 영어 출발점을 어떻게 생각하고 있는지 고심해 보았다. 우리 아이에게 어떤 목표를 심어줄 것인가에 대해서도 심히 생각하였다. 막연히 영어를 잘 하는 아이에서, 영어를 함으로써 어떻게 무엇을 할 것인지의 비전을 생각해보니, 아이의 학창 시절 동안 영어가 참 즐거웠으면 좋겠다는 바램을 갖어본다.

 

 

 

 

 

  <외우지 말고 체화하자>라는 부분에서 옛날에 교육 받은 세대이기에 어떻게? 라는 의문점이 생겼다. 모르는 단어가 나오면 영어 사전에서 찾고, 그 뜻대로 외웠다가 영어문장이 나오면 여러 개의 사전 뜻 중에서 어떤 걸 적용하지? 수없이 고민해본 적이 있는 옛날 세대. 그런데 외우지 말고 체화하자니 도무지 감이 오지 않다가도 그 비법이 사뭇 궁금하였다.

 

 저자는 영어책을 통해 단어를 익힌 아이들은 그 단어를 어떤 상황에서 쓰는지 어떤 단어와의 조합으로 어떤 뉘앙스로 사용해야 하는지 함께 습득하게 된다고 한다. 스토리 속에서 익혀 오래오래 기억에 남고, 지치지 않고 재미있게 영어 단어의 양도 지속적으로 증가한다.

 

 이것이 바로 내가 영어를 영어책으로 가르치고 싶은 이유다. 아이들이 영어도 책을 통해 익힘으로써 시공간을 넘나들며, 수많은 사람들의 삶을 경험했으면 한다. 그래서 타인을 이해하며 깊은 사고가 가능한 가장 인간다운 인간으로 성장하기를 바란다. 아무리 좋은 대학, 좋은 직장에 들어가도, 아무리 돈을 많이 벌어도, 그것이 행복을 가져다주지 못한다. 자기 자신을 이해하고 타인을 이해하는 깊은 성찰이 없이는 건강한 사회인으로 살아가기 어렵다. 게다가 자기 생각 없이 타인의 생각에 떠밀려 삶을 살아가다 보면 허무함으로 인해 방황할 수밖에 없는 시기가 반드시 온다.(72쪽)

 

 1장에서 마음에 남은 부분이다. 이 부분을 통해 독서의 힘을 다시금 깨닫는다. 언어는 새로운 세계를 여는 열쇠이다. 영어 독서는 영어로 표현된 새로운 세상을 만날 수 있는 열쇠이다.

 

 제2장 ‘영어 독서 시작하기’에서는 영어 독서를 시작하는 단계의 학부모와 아이들에게 실질적으로 도움을 주는 내용이 자세히 담겨 있다. 아들의 영어와 관련하여 영어에 관심이 많은 터라 꼼꼼하게 살펴본 부분이다. 잘 기억하기 위해 중요 내용을 다시 정리해본다.

 

-4~7세 아이에게 가장 좋은 것 : 쉬운 DVD 보여주기, 한글책 많이 읽히기.

-어떻게 영어책을 읽힐까?　: ABC도 모르는 아이에겐- 씨디가 있는 영어책을 구해 책장을 넘기며 듣게 한다. 다른 영어학원에서 영어를 비운 아이에겐- 레벨을 확인하고 맞춰 읽도록 한다. ‘먹는 듯이 리딩하다’- 아기가 모유에서 밥으로 단계를 거치듯이, 아이의 수준에 맞게 난이도를 높여주고, 조바심을 절대 금물이다.

-다들 한다는 파닉스, 안해도 될까?: 성향에 따라 파닉스를 배우는 시점이 아이마다 다를 수 있고, 경우에 따라서는 일찍 시작하면 안 되는 아이들도 있다. ‘파닉스보다 리딩 먼저’- 저자가 숙명여대에서 테솔 과정을 밟을 때 만난 네빈 리디 교수의 이야기가 큰 시사점을 주었다. 미국에서는 아이들이 철자는 몰라도 소리만 들으면 무슨 뜻인지 아는 어휘가 엄청 많은 상태에서 파닉스를 배운다고 한다. 한국에서는 영어 첫단추가 바로 파닉스인데, 규칙화 과정을 한다니 생각해봐야할 문제이다.

-어떤 영어책을 고를까? : 그림책, 파닉스 스토리북, 리더스북, 챕터북,이북 등 소개와 특징 제시.

-모르는 영어 단어는 어떻게 해야 할까? : 영어독서 물고기 잡는 법을 알려주기(모르는 것을 아이 스스로 생각해볼 수 있도록 질문을 하여, 사전을 찾지 않고 유추하며 읽는 법을 깨닫게 한다.). 사전 없이 한글책을 읽듯 영어책도 그렇게 읽기(그림을 통해, 앞뒤 문맥을 보고 모르는 단어를 추리하기.). 정말 궁금한 단어만 찾기.

-영어 독서도 습관이 중요하다 : 영어책을 읽는 행동을 칭찬하다. ‘나는 영어책 읽는 사람이야’라는 정체성을 만들어라. 영어책을 읽는 시간과 장소를 정하라. 첫 시작은 쉽게, 마무리는 아이가 가뿐하게 끝내도록 한다.

 

 

 

 제3장에서 인상적이었던 부분이다. 영어 독서법에 대해 이야기를 하고 있는데 한글책을 놓치면 안 된다고 강조하고 있다. 저자는 <하루 15분 책 읽어주기의 힘>의 인용을 통해 책 읽기는 많이 읽으면 읽기에 점점 능숙해지고, 많이 읽으면 더 많이 알게 된다고 강조한다. 현장 교육을 통해 한글책 읽기가 되어 있지 않은 아이들은 영어책을 읽는 것도 어렵다는 점을 깨닫게 된 것이다. 한글책 읽기는 모든 과목에서 최고의 선행학습이 되고, 당연히 영어에서도 마찬가지라고 한다.

 

 제3장 ‘영어 독서에 빠뜨리기’에서는 영어 독서를 하는 방법을 한층 심화하고 있다. ‘반복 듣기’와 ‘정독’의 필요성, 이야기로 영문법 배우는 방법, 묵독의 즐거움을 만나는 방법, 번역서보아 훨씬 재밌는 원서 등에 대한 이야기를 담고 있다.

 

 영어독서를 통해 영어와 독서에 대한 내공이 쌓이면 자연스럽게 라이팅 역시도 잘 할 수 있다. 여전히 ‘읽기’가 먼저라는 저자의 믿음이 구체화되어 빛을 발하고 있다.

 

 영어로 된 좋은 문장을 많이, 아주 많이 충분히 읽으면 좋은 글을 쓸 수 있다. 컵에 계속 물을 부으면 언젠가는 넘쳐흐르듯이, 리딩에 대한 인풋이 충분해서 차고 넘치면 라이팅은 쉽고 즐거운 것이 된다. 그러나 그런 인풋이 아직 충분하지 않은 상태에서 빨리 라이팅을 시키려고 패턴에 따라 글쓰기 훈련을 시키면 당장은 조금 뭔가 쓰는 것처럼 보여도 그렇게 배워서 쓴 라이팅은 독자의 마음을 사로잡는 글이 되지 못한다.(190쪽)

 

 이 장에서 특히 인상적이었던 부분이었다. 영어를 바라보는 ‘우리’의 마음가짐을 돌아보게 했다. 항상 잘 해야 한다는 강박관념과 부담감, 조급함이 영어를 영어로 바라보지 못하게 한 것이 아닌가 한다.

 

 제4장 ‘리스닝과 스피킹이 되는 영어 DVD 활용하기’에서는 일례로 저자의 자녀들이 어떻게 DVD를 활용하는지 소개되고 있다. 영어책과 더불어 DVD를 활용하면 귀도 트이고 발음도 트이고 말문도 트이게 된다. <산골 소년 영화만 보고 영어 박사 되다>의 나기업 저자, <근데, 영화 한 편 씹어먹어 봤니?>의 신왕국 저자의 이야기를 비롯하여 저자의 현장 교육에서 만난 아이들의 실례들을 통해 영어를 정확하게 습득하고 동기와 흥미를 부여할 수 있는 한 방편이 될 수 있는 점을 알게 되었다.

 

 이 책을 읽고 영어독서를 통한 영어 공부의 효과를 간접 경험할 수 있었다. 무엇보다 영어독서의 방법과 가치, 파닉스 부분, DVD 활용이나 단계에 맞는 책 등에 대한 궁금증도 풀렸다. 영어가 교과목의 시험 문제로 국한할 것인지, 다른 세계를 만날 수 있는 열쇠로 작용할 것인지는 우리의 선택이다. 영어 공부 어떻게 할 것인가에 대한 질문을 던진 책이었다.

 

 

 

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