# 백탑 아래에서 흥겹게 노닐다.
  
  
  흐드러진 봄날이었다. 책은 이렇게 시작한다. 돌아가신 아버지의 행적을 글로 남기는 작업을 하던, 박종채는 아버지에게 글을 배우지 못한 점을 후회한다. 글쓰기를 가르쳐달라고 하면, 연암은 "매일 경서 한 장과 주자가 쓴 『강목』한 단씩을 읽거라"라며 글 읽기만 강조했다. 그러던 어느날 종채는 지인에게 아버지가 제자의 글을 베꼈다는 소문을 듣게 되고, 오해를 밝히려 마음을 먹는다. 그러던 그에게 『연암협 일기』라는 책이 도착하고, 종채는 이야기에 빠져든다.
  
  연암 박지원의 행적도 알아가고, 글쓰기의 비법도 배운다면 얼마나 좋을까? 백탑 아래에서 서얼들과 흥겹게 어울렸던 박지원의 비밀을 찾아가는 과정에, 스토리 텔링 기법을 넣어, 글쓰기의 비법도 자연스럽게 배우도록 고안된 책이다. 추리소설처럼, 비밀의 단서를 던져주고,  다음을 궁금해하게 만드는 작법이 인상적이다.


#  글을 배우다.
  
  
   지문이라는 아이가 아버지의 권유로 연암 선생에게 글을 배우는 데서 이야기는 시작된다. 흥미로웠던 점은, 최근에 느리게 읽기에 관한 책을 많이 읽고 있는데, 처음 연암의 가르침의 시작이 천천히 읽기와 관련이 있다는 점이다.
  
  "자네는 앞으로 공부법부터 바꾸어야 하네. 많이 읽고 외우는 것이 능사가 아니야. 하나를 알더라도 제대로 음미하고 자세히 생각하는 것이 중요하네. 알아듣겠는가?"
  
  "우선 『논어』를 천천히 읽게. 할 수 있는 한 천천히 읽어야 하네. 그저 읽고 외우려 들지 말고 생각하면서 읽게. 잘 아는 글자라고 해서 소홀히 하지 말아야 하네. 반드시 한 음 한 음 바르게 읽게"
  
  ...

  느리게 읽으라는 것은 다시 말해 꼼꼼하게 읽으라는 뜻이었다. 꼼꼼하게 읽다 보니 예전에는 별 의심 없이 지나쳤던 구절들이 하나하나 걸렸다. 그럴 때면 더 이상 책장을 넘기지 않고 그 구절들을 뚫어져라 노려보았다. 그런 식으로 한나절을 노려보며 생각을 거듭하다 보면 신기하게도 그 의미가 이해되는 것이었다.
  
 ...

  '독서는 푹 젖는 것을 귀하게 여긴다. 푹 젖어야 책과 내가 서로 어울려 하나가 된다'  이것이 내가 너에게 주는 첫 번째 가르침이다. - 정밀하게 독서하라.
  
 
  관찰하고 통찰하라. 원칙을 따르되 적절하게 변통하라. 희중을 정확히 전달하라. 관점과 관점 사이를 꿰뚫는 '사이'의 통합적 관점을 만들라. 법고의 묘, 법고 창신의 묘, 사이의 묘를 익혀라.
  
  실전에 적용할 수 있는 글쓰기 수칙 11가지도 도움이 많이 되었다. 명확한 주제의식 갖기와 제목의 의도를 파악하기, 단락 간 일관된 논리 유지와 인과관계에 유의와 시작과 마무리 잘하기, 사례를 적절히 인용하고 운율과 표현을 활용하여 흥미를 더하며, 참신한 비유와 반전의 묘미, 함축의 묘미 살리기와 마지막 여운 남기기의 방법은 마음에 담아 둘 가치가 있었다. 사마천의 분발심을 잊지말라는 글도 기억에 남는다.
  
  연암과 제자의 대립관계를 통해, 이야기는 흥미진지해진다. 글쓰기의 방법도 자연스레 체계적으로 배우게 된다. 역사적으로 보면 연암은 정조의 글체에 비해, 소품이라고 불리는 자연스러운 문체를 새롭게 도입한 인물이다. 글을 쓰는데 치열하게 고민했던 연암의 마음이, 소설을 통해 다시 살아난 느낌이다. 더 많이 공부해야 함을 느꼈던 책이기도 하다.
  
 



비이, 연암에게글쓰기를배우다, 리뷰, 글쓰기, 연암

#  독서를 즐기기 위해서는 '속독 컴플렉스'에서 해방되어야 한다.
  
  
  지인 중 한명은 지독한 천천히 읽기로 독서를 한다. 빠른 세상, 읽어야 할 책도 많은데 어떻게 느리게 책을 읽을 수 있을까 했는데, 그래도 꾸준히 매일 책을 읽으려 노력하니, 일년에 100권에서 150권은 꾸준히 읽는다. 그것도 소설로만. 히라노 게이치로의 슬로리딩법을 읽으며, 지인에게 가장 잘 어울리는 책이라는 생각을 했다. 느린 호흡이지만, 깊이 있게 책의 세계에 흠뻑 빠져서 읽는 책읽기, 그렇기에 그는 한 번 읽은 책은 다시 읽지 않는 것일까라는 생각도 했다.  저자는 다시 읽기로 더 깊이 책을 읽을 수 있다고 주장한다.
  
  하루에 한 권 정도 책을 보는 독자에 비해서는 책을 좀 더 빨리 읽는 편이다. 일부러 빨리 읽는다기 보다는, 자꾸 책을 보다보니, 책읽는 속도가 자연스레 빨라진 편이다. 슬로리딩이라는 단어를 보며, 『천천히 읽기를 권함』이라는 책을 떠올렸는데, 저자 역시, 이 책의 아이디어에서 슬로리딩이라는 단어를 생각했다고 한다. 꼼꼼하게 책을 읽는 숙독, 정독의 방법을 좋아하는 작가를 통해 배울 수 있는 점은 책을 읽는 또 하나의 기쁨이다.
  
 
#  독서가 재밌어지는 슬로리딩!
  
  
  독서를 즐겁게 하고 싶다면, 먼저 작가가 준비해 둔 장치나 고안을 잘 찾아내는 일부터 시작하라고 작가는 권한다. 실제 소설을 집필한 소설가의 말이기에, 더욱 신뢰가 간다. 쓰는 사람은 누구나 읽는 이들이 자신의 책을 슬로 리딩할 것이라는 전제아래 쓴다는 말에 가슴이 뜨끔했다. 누군가가 오랜 시간, 공들여 쓴 작품을, 그 기간은 아니더라도 짧은 시간에 휙휙 읽어나갔던 경험이 많았기 때문이다. 
  
  슬로리딩의 습관은 면접과 사회 생활에도 도움이 된다는 글도 기억에 남는다. 이상한 주장이라 생각돼도 가만히 참고 상대의 발언을 슬로 리딩하고 '그러니까, 이런 뜻이죠?'라고 요약하고 보충한 다음, 자신의 주장을 전개하는 방법을 저자는 권유한다. 느린 호흡으로 세상을 살아가는 방법을 『천천히 책을 읽기를 권함』에서 배웠다면, 『책을 읽는 방법』에서는 느린 호흡으로 책을 면밀하게 읽어나가는 테크닉을 알았다.
  
 
#  묵독으로 책을 읽다.
   
  
  『천천히 책을 읽기를 권함』에서는 낭독의 힘에 대해서도 이야기했지만, 『책을 읽는 방법』에서는 묵독을 권한다. 음독의 문제 중 하나는 잘 읽는 것에 의식을 집중하다보면 주의력이 산만해진다는 점이라 저자는 말한다. 베껴 쓰기를 비효율적이라는 점은 한 번 깊이 고민할 필요가 있다 생각한다. 책의 내용을 깊이 이해하고 문장의 매력을 느끼려면 천천히 반복하여 묵독하기를 권하는 점에서, 느린 호흡을 권하는 두 저자는 입장이 갈라진다.
  
  남에게 설명할 것을 전제로, 복수의 책을 비교하고, 밑줄과 표시, 내 처지로 바꾸어서 읽는 등 다양한 읽는 방법을 제시한 후, 2부에서는 실제 작품들을 통해, 슬로리딩을 통해 책을 어떻게 깊이 있게 읽었는지 보여준다. 조금 더 깊이 읽다보면, 생각도 깊어지고 저자와 작품에 대한 애정도 강해질거란 생각을 했다.
  
  빠른 세상, 여유 없는 정보 과잉의 세상이지만, 문학작품, 특히 소설은 느린 호흡으로 읽는 것이 좋음을 깨달았다. 책을 읽는 방법이 다양하듯이, 세상을 바라보는 시선도 다양하다. 어떤 방법이던지, 자신의 성향과 맞는 책을 읽는 방법이 가장 좋은 방법이라 생각한다. 좀 더 도전하고 싶은 책을 만났다. 기분이 좋다.
  
 



책을읽는방법, 비이, 리뷰, 슬로리딩, 히라노게이치로

  

#   소설은, 그냥 읽자.
 
 
  책을 좋아했지만, 학교에서 권장도서로 나오는 책은 읽기 싫었다. 책의 내용을 묻거나, 지식을 묻는 질문은 책의 즐거움을 빼앗고, 책을 멀게만 느끼게 한다. 논술과 책읽기를 강요하는 문화는 한국만의 병폐가 아니라, 외국에서도 마찬가지였다. 소설은 그냥 소설처럼 읽자는 다니엘 페나크의 외침에는 TV와 영화에 시간을 뺏기는 것을 걱정하며, 아이에게 책 읽기를 강요하는 문화에 대한 비판이 담겨있다.
 
  부디 이 책을 강압적인 교육의 방편으로 삼지는 말았으면 합니다라는 글로 책은 시작된다. '네 방에 들어가서 책 좀 읽어!'라는 잔소리에 아이는 책에 코를 박은 채 졸면서 긴장을 늦추고 있지 않다. 방문을 열고 부모가 보았을 때, 아이는 책상에 책을 보고 있는 자세를 취하기 위해 편하게 잠도 못자는 것이다. 사랑과 너의 미래를 위해서라는 말 뒤에는, 아이의 삶을 지배하고 싶은, 좋다는 것을 강요하고 싶은 부모의 마음이 배어있다. 의도는 좋지만, 결과는 매우 나쁘다.
 

   
#  함께, 책을 속삭이던 즐거운 시절을 떠올려보세요.
 
 
  사랑하는 아이와 함께 책을 읽는 시간만큼 멋진 일이 있을까? 아이는 부모의 음성을 들으며, 상상력과 호기심의 나라로 여행을 떠난다. 반복되는 이야기를 물을 때, 아이는 부모가 함께 이야기해주는 속삭임, 사랑을 확인하고 싶어서 그렇다는 글이 기억에 남았다. 아이는 순수하고 맑아서, 좋은 의도던지, 나쁜 마음이던지 꾸밈없이 표정에 드러난다. 무엇이 옮고, 배려라는 것을 모르기에 그대로 생각이 드러난다. 언제가부터 그런 시간은 사라지고, 책은 내용을 체크하고, 확인하고, 다그치는 괴로운 시간으로 변해버린다.
 
  저자는 그런 시간이 아닌, 함께 책을 읽고 이야기를 나누었던 시절로 돌아가기를 권한다. 국어 교사가 느끼는 권장도서의 괴로움을 이야기한다. 아이에게 억지로 강요하는 즐거움이 아닌, 책을 통해 느끼는 진정한 행복감과 책의 매력을 이야기한다. 플로베르가 루이즈에게 책을 보냈던 이유를 보낸 숙제에 아이들은 독서의 장점에 대해 이야기하지만, 실은 조용히 자신의 작품 '보바리 부인'에 전념하도록 자신을 내버려두기를 바랬다는 진실도 알게 되었다. '내가 조용히 지낼 수 있게 당신은 책이나 읽구려'라는 이야기를 교사의 아내는 교사에게 이야기하길 권한다.
 
  학교 진학에 실패한 아이들이, 쥐스킨트의 향수 읽기를 통해 이야기를 나누고, 직접 책을 읽는 경험에 빠지는 이야기가 인상적이었다. 스스로 읽다보면, 어느새 교사의 도움은 필요없는 시기가 다가온다. 아쉽지만, 다시 다른 둥지를 찾아야 할 때, 지식을 전달하지 말고, 낭독을 통해 아이들에게 국어시간에 책을 읽어주라는 이야기가 마음에 남았다. 정말 소설처럼, 그냥 이야기가 지닌 힘을 아이에게 전해준다면, 아이들이 스스로 책을 읽고, 생각하고, 세상을 꿈꾸는 일이 벌어질거란 생각을 했다. 더 많이 생각할수록, 우리가 살아가는 미래가 좀 더 밝아질거라는 생각도 했다.
 
 
#  독자에게는 10가지 권리가 있다.
 
 
  마지막에 인상깊었던 글은 독자에게는 10가지 권리가 있다는 글이다.  책을 읽지 않을 권리, 건너뛰며 읽을 권리, 끝까지 읽지 않을 권리, 다시 읽을 권리, 아무 책이나 읽을 권리, 보바리즘을 누릴 권리, 아무 데서나 읽을 권리, 군데군데 골라 읽을 권리, 소리내서 읽을 권리, 읽고 나서 아무 말도 하지 않을 권리까지 10가지이다.
 
  제한 시간을 두고, 책의 내용을 머리 속에 입력해야 하는 책읽기가 아니라, 아이에게 좀 건너 뛰어도 되고, 끝까지 읽지 않아도 되며, 다시 읽어도, 아무 책이나, 아무 데서나, 소리내서 읽을 권리를 선사하는 건 어떨까. 읽고나서 아무 말도 하지 않더라도 화내지 않는다면, 아이가 책과 친해지는 일은 더 쉬워질거라 믿는다.
 
  아이를 생각하는, 책을 사랑하는 저자의 마음이 전해진다. 이런 멋진 글을 쓰고 싶다.

소설처럼, 다니엘페나크, 문학과지성사, 비이, 리뷰