학창시절 가장 싫어하고 평균 점수를 낮춘 문제의 과목이 한국지리, 세계지리 과목이였다. 싫어하는 과목도 유전인건지 6학년 아들, 3학년 딸 모두 지리를 무척이나 싫어한다. 그나마 6학년은 3학년, 5학년 때 조금이라도 지도가 뭔지 아빠의 도움을 받아 어느정도는 알고 있는데...... 문제는 3학년 딸 아이가 학교에서 배우는 사회 수업으로는 제대로 이해하기가 힘든 모양이였다. 그러던 차에 좀 더 쉽게 방위, 기호, 그림지도에 대해 알려주기 위해 적당한 책을 찾다가 <손으로 그려봐야 우리 땅을 잘 알지> 라는 책을 알게 되었다.

 

 마침 3학년 딸 아이의 사회 시험 범위가 1단원 고장의 모습 전체라서 지도와 친해져야 그림지도 그려가는 숙제도 재미있게 할 수 있고 나침반으로 직접 빨간색이 가리키는 곳을 찾아봐야 북쪽인 걸 알게 될 것 같아 이 책을 들고 놀이터로 나갔다. 북쪽을 가리키는 곳을 찾고 두 팔을 벌려 4방위, 8방위에 대해 이야기를 하고 아파트도 높은 층과 낮은 층이 있듯이 뒷산을 오를 때 평평한 곳과 가파른 곳을 간격의 넓고 좁음으로 나타내고 높은 곳과 낮은 곳을 색깔로 나타낸 것이 등고선이라는 말을 해주었다. 기호와 그림지도는 배웠던 부분이라서 잘 이해를 했지만 낯선 기호는 다시 설명을 해주었다. 1단원 고장의 모습 중에 그림지도 부분에서 지도의 종류에서는 글, 사진, 그림지도의 장, 단점을 이야기하고 왜 그런지까지 살펴보았다. 지금까지는 지도와 친해지는 과정이였고 본격적으로 우리나라 지도는 북한을 포함하여 전체적으로 호랑이를 닮았고 산맥과 강과 평야를 먼저 살펴보았다. <한눈에 보는 우리나라>를 따라 그리면서 우리나라의 주요 산맥과 강과 평야, 행정구역을 통해 다음 장에 배울 행정구역의 대략적인 위치를 알수 있었다. 서울, 경기도, 강원도, 충청남도, 충청북도, 전라북도, 전라남도, 경상남도, 경상북도, 제주도, 북한으로 나누어 부록에 있는 지역별 특산물과 축제, 유적과 관련하여 풍부한 그림과 직접 그 지역을 따라 그려보면서 더욱 지도와 친해져서 지도를 그리며 우리 나라 곳곳을 한눈에 알아볼 수 있는 꼼꼼한 시간이였다. 마지막에 있는 아기자기한 스티커까지 하나도 놓칠게 없어서 정말 이 한권만으로 우리나라의 구석구석을 제대로 공부가 아니라 쉽고 재밌게 이야기하며 배울 수 있음에 207쪽이라는 분량임에도 전혀 따분하지 않아 딸 아이와 함께 지리는 어렵고 복잡하고 싫다는 선입견을 이제야 깰수 있는 의미있는 시간이였다. 

 무엇보다 3학년 딸 아이에게는 교과서와 연계하여 설명하니 더욱 쉽게 이해를 하는 것 같았고 사회과부도에도 잘 없는 한눈에 보는 지역을 따라 그려보는게 많은 도움이 되었다. 또, 신기하게도 그리고 지우고를 반복해도 쉽게 찢어지지 않는 재질도 마음에 들어 자주 활용할 수 있는 한국 지리 참고도서가 될 것 같다.

손으로그려보는, 한국지리, 토토북, 지도, 축제, 특산물

세상은 넓고 볼거리도 많은데 아는만큼 보이고 아는만큼 느껴진다.

 

그런 마음으로 아이들이 어릴 때 경기도에 살면서 평일, 주말을 가리지 않고 고궁과 유적지, 다양한 공연장, 체험장, 전시관, 박물관을 찾아 다녔었다. 하지만 지금은 지방에 있고 아이들이 초등 고학년이 되고 보니 간접 체험에 그치는 경우가 많다. 큰 애가 4학년 때 사회에서 세계 유산에 대해 배우면서 다시 잊고 있던 우리 문화 유산에 대해 관심을 갖게 되었지만 그도 잠시 그 단원이 끝나고 나니 곧 잊고 말았다.

 

 
 그런데 7~8년 만에 안동 하회 마을에 다녀오면서 다시금 우리나라의 자랑스런 세계 유산에 대해 급관심을 가지고 필요한 책을 찾게 되었는데 그 중 이 책도 포함이 된다. 하회 마을이 세계 유산에 지정이 될 것 같다는 말이 나올 때 미리 다녀왔다면 좀 더 가까이에서 느낄 수 있었을텐데 하는 아쉬움이 남았다.

 

 이 책은 우리나라 세계 유산 답사기 형식으로 유네스코 세계 유산으로 등재된 28곳을 아이들 눈높이에서 언제 어떤 유산으로 등재되었는지 상세하고 친절하게 소개를 해준다. 아이들은 자신들이 직접 가 본 곳을 가장 먼저 보면서 엄마와 더운 날씨에 퀴즈 형식으로 문제를 맞혀 기념품을 샀던 불국사가 가장 기억에 남고 또 가보고 싶다고 말을 했다. 워낙 역사서가 다양한 주제를 다루며 나오니 우리의 역사를 처음 접하게 될 아이들에게 어떤 식으로 첫 만남을 할까 고민이 많았다. 한국인으로서 자랑스런 한국의 유네스코 세계 유산을 기본적으로 알고 무턱대고 엄마 손에 이끌려 따라 다닐 것이 아니라 왜 등재가 되었는지 그 가치를 어떻게 보존해야 할지에 대해 이야기를 하면서 자연스럽게 우리의 역사에 관심을 가질 수 있게 하는게 좋을 것 같았다. 지도 모양을 따라 28곳을 소개하고 있어 우선 아이가 관심을 갖는 내용부터 읽고 궁금증이 생기면 다른 참고 도서를 이용하여 막연하게 관광처럼 보여주러 갈 것이 아니라 최소한의 사전 지식을 마련하면 좋겠다.

 어른인 나도 잘 몰랐던 처용무, 영등굿, 대목장, 매사냥이 세계 무형 유산이였다는 사실을 알고 좀 더 우리의 자랑스런 역사와 유산에 대해 관심을 갖는 계기가 되었다.

유네스코, 한국, 세계유산, 유산, 28, 그린북

솔직히 EBS 다큐 프라임 <상상에 빠지다>를 보지 못했기에 마냥 궁금한 마음에 이 책을 선택하게 되었다. 그리고 책을 덮는 순간 혼자만의 이런 생각을 했다.

 

상상력, 창의력을 키우기 위해서는 가장 먼저 해야 할 활동이 모든 사물을 바라볼 때 고정관념을 깨고 자신이 알고 있는 지식의 틀을 벗어나서 생각하는 습관을 길러야한다. 우린 이미 너무 많은 것들의 잣대에 갇혀 틀린 답, 안될 것 같은 답을 말하면 안된다고 교육받았고 실패에 익숙하지 않다보니 기발한 생각이였어도 머릿속에만 맴돌고 용기내어 입 밖으로 내어놓지 못한 시대의 교육을 받은 부모 세대들이다. 그렇기 때문에 더욱 그 틀에서 벗어나도록 먼저 노력을 해야 우리 아이들에게 좀 더 나은 미래를 살 수 있게 이끌어 줄 수 있으리라 생각한다.

그래서 우리의 아이들이 처음부터 상상력이 없거나 부족했던 건 아니였다고 생각한다. 시험 평가에서 등수와 대회 수상 경력의 상장만이 공부 잘하는 아이라고 이미 정해놓고 상상력이 풍부하고 창의성이 뛰어난 아이는 어떻게 구별해 낼 방법이 없기에 엉뚱한 아이 취급만 해버렸는지도 모른다. 결국 아이마다 가지고 있던 기발한 생각을 할 시간을 주지 않아서 풍부했던 상상력을 발휘하지도 못하고 잊어버렸는지도 모른다. 그건 우리 부모들이 분명 다른 것에 욕심을 너무 많이 부렸기 때문일지도 모른다.

 

언젠가부터 우리 아이들을 창의적인 아이로, 자기주도 학습이 가능한 아이로 키워야 한다는 부모로서의 목표를 가지게 되었고 어떻게 하면 그런 아이로 키울 수 있을까 많은 고민을 하고 있는 것 같다. 그런 부모들 중에 한 명인 나도 이 책을 읽으면서 정말이지 나처럼 상상력이 없는 부모 밑에서 과연 우리 아이들에게 기발한 상상을 바랄 수 있는건 무리한 요구가 아니였을까 하는 반성을 하게 되었다.

 

그래도 지금의 사회 분위기는 아이의 말도 안되는 이야기를 들어주기라도 하지만 예전 우리 학창시절에는 부모가 그런 이야기를 들어줄 만큼 마음의 여유가 없었다. 그래서 아마 30대 후반이후 부모 세대는 쓸데없는 소리라고 머릿속에서 기발한 생각을 꺼내지도 못했을지도 모른다. 그런 부모에게서 자란 아이들에게 상상을 해보라고만 한다면 과연 하루 아침에 말도 안되는 공상이든 상상이든 아무거나 남들이 생각 못하는 것을 뚝딱 생각해낼까 그건 아니다라는 결론이 나온다. 시대적으로 지식과 정보는 기본이고 남다른 상상력에서 나오는 참신한 창의력이 더해진 능력을 요구한다면 그런 연습을 지금이라도 부모가 솔선수범해서 일상에서 할 수 있도록 기회를 많이 제공하고 함께 상상 속으로 빠져들어야만 아이들의 상상력, 창의력을 키울거라 생각한다.

 

이 책을 읽고 가장 큰 변화는 집안 곳곳에 이런 문구들을 붙여 놓은 것이다.

“현재는 과거의 상상물이고, 미래는 바로 현재의 상상물이다.”

“지금 상상하지 못하는 아이는 미래를 꿈꿀 수 없고, 미래의 주인공이 될 수도 없다.”

 

“오늘은 왠지 큰 행운이 나에게 있을 것이다.”

“나는 뭐든지 할 수 있다.” (빌 게이츠)

“기존의 틀을 무참히 깰 수 있는 상상력, 그것이 바로 경쟁력이다.”

(스티븐 잡스)

 

그리고 저녁 식사시간에 늘 보던 텔레비전을 끄고 <아이와 함께 하는 1분 상상>을 하나의 이야기를 꺼내 읽어주고 아이들의 머릿속에 그냥 떠오르는 이야기를 다 꺼내놓는 연습부터 차곡차곡 시작을 했다. 솔직히 우주 엘리베이터나 타임머신은 내 지식과 이해의 폭으로는 이해가 다되지는 않지만 아이들은 나랑 달리 가능할 것 같다며 쭈~욱 늘어놓는 다양한 말에 역시 생각의 유연함을 아이들에게서 보게 되었다.

아무리 상상을 하라고 해도 잘 안되는 나에게 가장 현실적인 가능성이 보이는 <생명 연장 아파트>와 <도시 빌딩형 농장>은 어쩌면 현재의 불편함이나 간절한 필요성에서 생각의 전환을 하면 되는구나를 느낄 수 있었다.

 

오늘을 사는 부모가 내일을 살게 될 아이들에게 준비 시켜줘야 할 많은 능력 중에 상상이 가져올 큰 변화의 힘을 알게 해주는 Part2 <상상 그리고 뇌>와 늘 정답이 있는 현 교육의 평가방식에서 벗어난 상상교육을 통한 훈련과 꾸준한 연습으로 평범한 뇌가 가져올 변화를 소개한 Part3 <상상을 배운다>는 구체적인 상상을 할 수 있도록 도와주었다.

 

이제는 더 늦기 전에 이 책을 읽은 부모는 아이의 미래를 위해 아이와의 대화 속에서 좀 더 상상력을 이끌어 내도록 호기심을 자극할 수 있는 적극적인 도움을 주도록 해야 할 것이다.

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