1980년대 이후 농어촌 지역에서 주로 이루어진 국제결혼으로 인한 다문화 가구수가

증가하면서 그들 가정에서 태어난 자녀들의 수가 15만 명을 넘어서고 있다고 한다.

이렇게 자라난 아이들이 우리나라의 역사를 이해하기에는 많은 어려움이 따를것 같다.

부모중 한사람이 다른나라 사람인데, 우리나라 중심에서 쓰여진 한국사를 배운다면

다문화 가정의 아이들은 많은 부분에서 다른 궁금증을 가질 것이다.

대한민국에서만 생활하는것이 아닌 다른나라를 방문하는 경우 그 생활가운데에서

한국사에서 배운 내용과 반하는 상황을 듣게 된다면 아이가 받을 충격과 혼란을

우리는 간과하지 않아야 겠다.

 

왜 지금 다문화 역사교육이 중요한가, 다문화 역사교육, 무엇이 바뀌어야 하는가,

세계 여러 나라의 다문화 교육 3장으로 분류되어 있는 다문화 시대의 어린이

역사교육을 읽고 지금 자라나고 있는 아이들에게 다문화 시대에 알맞는 역사

교육을 한다면 아이들이 새로운것에 대한 신기함과 또 과거의 역사를 다르게

보는 시각을 갖게 되지 않을까. 꼭 승리만을 강조하는 전쟁사를 벗어나서,

다른 눈으로 바라보는 우리의 역사를 알려주는것도 나쁘지는 않을것 같다.

 

세계 여러 나라의 다문화 교육 부분에서는 충돌이 빚어진 부분도 있고,

성공적인 다문화 교육을 이룬 나라들도 있으니

다른나라의 경우를 보고, 우리가 배워야 할점은 배워가는것이 좋을것 같다.

 

다문화 가정 자녀들에게 어머니 나라의 역사를 가르쳐야 한다.

역사 정체성의 '차이'와 '다름'을 강조한다.

'보편성'을 띤 역사 정체성을 기대하되 조급하게 강제하지 않는다.

3가지의 교육방법을 통해서 아이들이 학교교육을 받으면서 역사 정체성을

조급하게 강요하거나 강제하지 말고 기다리는 마음으로 도와주어야 겠다.