사랑은 가르침의 이유이다. 사랑에는 돈도 들지 않지만 우리가 가질 수 있는 것 중에서 가장 중요한 것이다.
105쪽 아래서 5번째줄에서 인용

 

 

 

  사범대 4학년 재학중, 이미 교생실습은 한 번 다녀왔고 두번째 교생실습을 이틀 남겨 둔 예비 교사인 나는 자기개발을 하겠다며 휴학 후 복학하는 바람에 동기들보다 2년이나 늦어버려, 주변에는 벌써 2년차 신입교사들도 있다. 그들은 같은 기숙사를 쓰며 동거동락해왔던 친구들이기에 벌써 그들이 선생님이 되어 학생들을 가르친다는 사실이 아직도 내가 교생실습을 가서 선생님 소리를 듣는것처럼 어색하기만 하다. 벌써 2년차 선생님이 된 친구들은 소망하던 선생님이 되어 아이들을 가르친다는 보람만큼이나 우리의 이상과는 다른 학교의 현실과 학생들의 태도에 낙담하는 모습을  보여줬다. 친구들의 고민을 듣고 같이 걱정하고 같이 고민하던 나는 어떻게 하면 좀 더 나은 수업을 할 수 있을지에 대한 고민을 항상 해오고 있었다. 그런 와중에 네이버 북카페 책과 콩나무 에서 '좋은 교사 되기' 라는 책의 서평단을 모집하는 글을 보고 행여나 놓칠세라 얼른 신청했다. 운이 좋게도 서평단에 당첨되어 책을 받았고 두번째 교생실습을 나가기전에 이 책을 만나게 된 건 정말 큰 행운이라고 생각한다.

 

 

 

<사진1> 책을 읽으며 도중에 다시 참고하고픈 페이지를 표시한 포스트잇이 수두룩하다.

 

 

  '좋은 교사 되기'(원제: The First Days of School: How to Be an Effective Teacher)는

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         1부 기본적인 이해 - 교사 (훌륭한 교사는 유능한 교사의 세 가지 요소를 깨닫고 이행해야 한다.)

         2부 첫 번째 요소 - 긍정적인 기대(유능한 교사는 학생들이 성공할 것이라는 긍정적인 기대를 갖고 있다.)

         3부 두 번째 요소 - 수업관리 (유능한 교사는 탁월한 교실관리자이다.)

         4부 세 번째 요소 - 완전학습 (유능한 교사는 학생들을 위해 어떻게 수업을 설계할지를 알고있다.)

         5부 미래 교육 - 전문성 (끊임없이 배우고 성장하는 교사만이 전문적인 교육자가 될 수 있다.)

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의 5부로 나뉘어져 있다. 1부에서는 특히 학기 첫 날과 첫 해, 즉 신임교사에게 도움이 되는 내용이 주를 이루고 있다. 물론 5년차이든 10년차이든 상관없이 효과적인 Teaching 방법을 아직 숙지하지 못하여 수업진행 혹은 학급운영에 문제가 있는 교사라면 신입교사 못지 않게 이 챕터에서 큰 도움을 받을 것이다. 2부에는 교사가 실제로 학생들에게 '긍정적인 기대'를 함으로써 얻어지는 효과와 그들을 배움으로 이끄는 방법, 가르침의 이유에 대해 설명하고 있다. 3부에서는 어찌보면 이 책의 핵심내용이라고도 할 수 있는 수업관리에 대한 내용이다. 흔히 교사들이 힘들어 교실관리 비법에 대해 다루고 있는데 읽으면서 나도 모르게 따라하고 있을 정도로 실전에 바로 적용 가능한 유익하고 효과적인 방법들을 알려준다. 4부에는 수업설계에 관한 내용이 주를 이루는데 학습목표부터 과제와 시험, 학습의 촉진을 위한 교사학습팀의 운영까지 다루고 있다. 마지막으로 5부에는 교사 스스로의 자질 향상을 위한 리더 교사가 되는 방법을 설명한다. 

 

  책의 첫걸음은 학기 첫날의 운영에 대한 방법으로 시작한다. 성공적인 학기 첫날을 위해서는 첫날에 대한 계획이나 각본을 미리 준비해야 한다 는 것이다. 내 학창시절을 생각해보았을때 첫날에는 보통 우스개소리를 하시는 선생님 또는 바로 수업을 진행하는 선생님밖에 없었던 것 같다. 그러나 책에서는 학기말 학생의 성취도를 위해서라도 학기 초 첫째 주에 교사가 교실 및 수업을 잘 운영해야 한다 고 하며, 첫날 미리 대본을 준비하여 앞으로 수업이 어떻게 진행될 것인가에 대한 수업관리계획을 설명하여야 한다고 한다. (이에 대해서는 3부에 더 자세히 나와있다.) 이에 이어 책의 소제목인 '어떻게 유능한 교사가 될 것인가?' 에 대한 간략한 설명이 이어진다. 여기서 유능한(effective)이란 말을 좋은 결과를 가져오기 위한 '효과적'의 의미이며, 효과적이기 위해서는 자기가 맡은 분야에 대해 전문가가 되어야 하기 때문에 다시말하자면 '전문적인(유능한) 교사가 효과적으로 가르칠 수 있는 방법' 이라고도 볼 수 있겠다. 그렇다면 어떻게 우리는 전문가가 될 수 있을까? 교사의 발전과정에는 4단계가 있다.

 

 

1단계인 공상는 말그대로 학생들과 친하게 지내면 좋은 교사가 될꺼야 라는 순박한 생각을 가진 신임교사를 나타내며 2단계인 생존은 교사가 직업이기 때문에, 단지 월급을 위해 가르치는 교사들을 나타낸다. 숙달된 교사는 학생의 학업성취와 학생의 학습을 목표와 임무로 삼는 유능한 교사이다. 마지막으로 전문가인 영향력있는 교사는 수업을 효과적으로 이끌 뿐 아니라 학생의 인생과 진로를 결정하는 데 중요한 역할을 해줄 수 있고 학생의 인생을 다르게 만들 수 있는 교사를 말한다. 이 단계에 이르게 되면 교사로서 리더가 될 수 있고, 전문직에 종사하고 공헌한다는 자긍심과 성취감을 느끼며 행복한 삶을 살 수 있다. 여기서 중요한 것은 학생을 변화시키기 전에 교사 자신이 먼저 달라져야 한다는 것이다. 그렇다면 유능한 교사가 되기 위해서는 어떻게 해야할까? 신임교사는 유능한 교사가 되는 세 가지 요소에 능숙해야 하는데, 그 요소는 ① 긍정적인 기대 ② 수업관리 ③ 완전습득학습 이다. 각각은 2, 3, 4부에서 자세히 다루고 있다. 나머지 부분에서는 선배교사의 조언을 얻을 것과 효과적이라고 입증된 교육방법을 소개하고 그것을 활용하는 방법에 대해 간략하게 다루고 있다. 교사가 효과가 입증된 교육방법을 활용해야 하는 이유에 대해 나와있는 5장을 읽는 도중 나는  '교사가 배운대로 가르치는 것은 위험하다.' 는 문장을 읽고는 가슴이 덜컹했다. 책에 나와있는 말이 맞다나 많은 교사들은 성공적인 학습효과에 대해 확인시켜준 연구결과를 따르기보다는 최신 유행, 그들의 철학 그리고 정치적 흐름에 따라 가르치는 경향이 있기 때문이다. 어찌보면 핑계라고도 볼 수 있지만 초, 중, 고, 대학까지 모두 이러한 수업들을 접해온 나로써는 이러한 수업이 전부인 줄만 알고 교육실습이나 멘토링에서 이런식으로 가르쳐 왔었다. 어째서 좀 더 나은 결과를 가져다 주는 교육방법을 찾아 볼 생각도 하지 못했는가 부끄러워 졌다. 1부를 읽으면서 이미 교사가 된 내 친구들이 왜 이 책을 아직까지 못했을까하는 안타까움까지도 들었다. 첫부임시에 너무나 힘겨워했던 친구들을 생각하니 이제라도 이 책을 권하여 좀 더 나은 학급운영을 좀 더 쉽게 행할 수 있게끔 도와주고 싶은 마음이 굴뚝같았다. 또한 이틀뒤에 있을 내 마지막 교생실습에서도 1부의 내용을 잘 참고하여 첫날 수업운영을 잘함으로써 나머지 3주를 좀 더 보람차고 효과적이게 보낼 수 있겠다는 생각에 괜시리 흐뭇해졌다. 하지만 1부의 내용만으로는 구체적인 실행방안이 나타나있지 않아 단숨에 2부를 이어 읽었다.

 

  2부에서는 교사가 학생에게 갖는 긍정적인 기대 하나가 얼마나 큰 효과를 가져오는지에 대해 알려준다. 긍정적 기대에 대한 결과는 결국 그것에 대한 노력으로 성취가능하나 부정적 기대에 대한 결과는 노력이 있을 수 없기에 참담하다. 그렇다면 적어도 교사는 긍정적인 기대를 가지고 학생들을 대하여야 할 것이다. 이 당연한 결과를 책에서는 의문형으로 한 번 더 강조하고 있다.

 

 

여기에는 재미있는 연구 결과도 있는데 자세한 연구 내용과 결과는 책의 pp. 62-68에 잘나타나있다. 여기서 간략히 결과를 말하자면 다른 변인 없이 오직 교사의 '기대'의 힘이 학생들의 학업성취에 큰 영향을 미친다는 것이다. 그렇다면 모든 학생들을 성공할 수 있도록 이끄려면 어떻게 해야할까? 우선은 '입학하는 날'을 축하함으로써 시작된다. 학교는 단순한 장소가 아니라 학생들의 장래를 책임지는 이상적인 곳이며, 교사가 이를 구체적으로 보여 줄 수 있는 방안은 ① 교사는 학생들을 위해 교육에 책임을 진다는 점을 상기시켜주고 ② 학교가 지식을 얻는 장소이며 ③ 사랑을 주고 받는 장소이고 ④ 성공으로 이끌어 주는 장소이다. 라는 것을 알려주는 것이다. 이와 같은 이유 때문에 학교가 가장 기념하고 축하를 해야 할 시기는 졸업이 아니라 입학하는 날이다. 졸업식에서 학업성취에 대한 기쁨을 축하하는 대신 잘못된 졸업문화로 물의를 일으키는 행동을 지양하기 위해서라도 우리의 인식부터 바꿔야 하는 것이다. 앞에서 말한 바와 같은 교사가 학생에게 갖는 긍정적 기대 이외에도 학생이 교사에게 갖는 긍정적 기대 또한 학업성취에 큰 영향을 미친다는 점을 잊어서는 안된다. 특히 교사의 옷차림은 ① 존경 ② 신뢰 ③ 수용 ④ 권위 에 큰 영향을 미치기 때문에 매우 중요하다. 교사의 행동을 보면 그 교사가 어떤 교사인지를 알 수 있듯이 교사의 옷차림만으로도 학생들은 교사의 자질을 평가할 수 있다는 것이다. 이 부분을 읽으며 지난 학기와 마찬가지로 이번에도 교생실습을 나가니까 새옷을 사야한다며 생떼를 부린 내가 너무 부끄러워졌다. 학생들이 보는 것은 내 신상 자켓과 화려한 원피스의 메이커나 가격이 아니라 단정한 옷차림에서 비롯된 내 마음이거늘... 교육실습을 가는 것을 마치 패션쇼장을 가는것마냥 생각한 내 자신에게 스스로 혼을 내주고 싶다. 지금에라도 책을 읽고 마음을 고쳐먹었으니 얼마나 다행인가도 싶다. 이를 이어 책에서는 학부모 초정(공개수업)과 학생의 긍정적 행동을 증진하는 방법을 설명한다. 특히 실질적으로 학급 운영에 도움이 될 것 같은 '긍정적인 기대를 향상시키는 다섯 개의 중요한 요소'는 다음과 같다.

 

 

각 학생의 이름을 불러주고 공손하게 말하며 감사를 일상화하고 미소지으며 사랑을 베푸는 교사를 싫어할 학생은 아무도 없을 것이며 이러한 교사는 학생의 긍정적인 행동또한 증진시킨다. 결국 모든것은 교사의 사랑에서 비롯되는 것이다. 책의 이 부분에서 내가 가장 감명깊게 읽은 구절이 나온다. 서평의 첫머리에 적은 바로 그 구절,

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사랑은 가르침의 이유이다.

사랑에는 돈도 들지 않지만 우리가 가질 수 있는 것 중에서 가장 중요한 것이다.

(105p)

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내가 항상 생각해왔던 교사의 자질이자 지향해왔던 바이기에 더 크게 다가온 것 같다. 평소에도 학업성취도 향상이 중요한 건 맞지만 그보다 더 중요한 것은 학생들에 대한 무한한 사랑과 이해라고 생각해왔기에, 사랑에서 비롯된 행위들이 결국 학업성취도의 향상까지도 가져온다는 책의 내용이 달갑게 느껴졌다.

 

  3부에는 교사가 실질적으로 활용하여 큰 성과를 낼 수 있는 어찌보면 책의 노른자라고도 할 수 있는 수업관리 방법에 대해 알려준다. 교실관리 방법부터 학생들에게 교사를 소개하는 방법, 교실배치방법, 효과적인 수업시작 방법, 출석방법, 성적관리 시스템의 방법, 교육계획, 학습기회 향상 방법까지 모두 다 나와 있다. 수업관리가 교육과정의 모든 것에 우선한다. 는 말을 다시금 세기고서 3부를읽어 내려갔다. 내 생각과 마찬가지로 책에서도 대놓고 '3부가 이 책에서 가장 중요하다고 할 수 있다.'고 명시한다.

 

<사진2> 책의 111쪽에 저자가 대놓고 ㅎㅎㅎ 3부가 제일 중요하다고 말하고 있다.

 

유능한 교사는 수업관리를 잘하는 교사이며 유능하지 못한 교사는 수업의 규율만을 잘 유지할 뿐이라는 말은, 많은 교사들이 가르치는 대신에 그저 활동을 하고 규율을 잡으며 수업관리를 하지 않는 다는 말과 상통한다. 교사는 잘가르치기만 하면 되는거 아닌가? 라는 일차원적인 생각을 가진 교사집단뿐 아니라 모든 사람들에게 대답해주고 싶다. "NO! 교사는 수업관리를 잘해야 진정으로 유능한 교사이다." 수업관리에는 '가르치는 활동' 뿐 아니라 수업환경이 잘 정돈되어 준비되어 있고 수업계획이 잘 짜여져 있으며 교실배치가 잘 되어야 한다. 특히 여기에는 학기 첫날 학생들과의 인사방법부터 학생들의 불만을 야기하지 않는 자리배치방안, 효과적인 수업시작 방법과 출석확인의 시기와 방법에서 성적관리 시스템의 유지방법까지 자세히 설명하고 있다. 물론 1부에서부터 강조해온 '교육 계획'에 대한 설명이 나와있음은 당연지사다. 참고로 내가 개인적으로 특히나 도움이 될 듯 하여 더욱 자세히 읽고 여러개의 포스트？堧？ 붙인 부분은 3부의 18-20장이다. (pp. 188-279) 교육을 위한 계획은 다이어트 계획과도 같다 는 말이 참 인상깊었는데, 이는 버릇을 바꾸지 않고 빠른 시일내에 다이어트 하려는 사람이 다이어트를 실패함과 마찬가지로 여러 가지 교육계획은 있지만 교사가 그 계획을 이행하고, 일어날지도 모르는 문제를 방지하기 위해서 수업관리 계획을 철저하게 세우지 않는다면 교육계획은 실패함을 비유한 것이다. 수업관리에 앞서 규칙을 제정하는 것은 효과적인 교실운영에 큰 도움을 준다. 규율과 학습진행과정은 다른데, 규율은 학생들의 행동과 관련이 있으며 학습진행과정은 학습활동이 어떻게 행해지는지와 관계가 있다. 규율은 벌칙이나 보상을 줄 수 있는 반면에 학습진행 과정은 벌칙이나 보상이 없다 는 점이다. 즉, 규칙은 위반할 수도 있지만 학습진행 과정은 그렇지 않다. 학습진행 과정은 실행하는 것이고 배움의 한 단계이다. 학생들이 해야할 일을 교사가 알려주고 그 행위를 학생들이 실천하는 '학습진행 과정'이 잘 짜여지고 실행된다면 학생들은 교사가 자리를 비울때에도 스스로 '일상적인 학습활동'을 하게 된다.

 

 

학습진행 과정을 일상화시키려면 이를 가르치고 반복하는 절차가 필요하다. 설명하고 리허설하고 다시 강화하는 것이다. 학기가 시작되고 며칠동안 학습진행 과정을 잘 숙지시킴으로 한 학기를 효율적으로 이끌어 나갈 수 있음은 당연지사이다. 이 중 학급을 조용히 시킬 때 사용할 수 있는 방법인 손으로 하는 신호에 대한 자세한 설명이 나와있는데 (239p) 이를 잘 숙지한다면 나처럼 교육실습을 가는 교생들뿐아니라 현장의 교사나 큰 강연을 하는 강사까지도 큰 도움을 받을 수 있으리라 확신한다. 이어 학생들의 학습을 위한 강의절차와 수업진행 과정과 우리나라 교사들도 겪을 법한 여러 생생한 경험들이 나와있다. (비록 외국의 사례지만 크게 다를 것이 없는 이야기들이다.)

 

  4부에서는 완전학습에 대해 다루고 있다. 학습은 교사가 무엇을 다루는지와는 관련이 적다. 학습은 학생들이 무엇을 성취했는가와 관계 있다. 는 말과 같이 아무리 스스로 잘 가르쳤다고 생각하는 교사라도 학생들의 성취결과가 좋지 않다면 그것은 자존자만일 뿐 잘 가르쳤다고 볼 수 없다. 그렇다면 학생들이 얼마나 잘 배웠나를 알 수 있는 방법은 무엇일까? 과제와 시험이다. 학생들이 학습하고, 이해하고, 성취한 것을 잘 보여줄 수 있으려면 교사의 과제 설정이 매우 중요하다. '책을 100쪽까지 읽어와라.' 던가 '문제 1~10번까지 풀어 오세요.' 혹은 '삼국시대에 대한 리포트를 써오시오.'라는 과제는 비효과적이다. 효과적이고 좋은 과제는 과제의 목적, 기준, 그리고 활동들이 특별한 이유를 갖고 학생들이 이에 대해 동의하는 과제이다. 그렇다면 효과적인 과제를 만드려면 어떻게 해야하는가? 이에 대해선 책 287쪽부터 304쪽까지에 잘 나타나있다. 간략히 4단계를 설명하자면 다음과 같다.

 

 

수업이 체계적이고 무엇이 성취되어야 할 것인지가 구체적일수록 학생들의 학업성취는 커지기 때문에, 교사는 체계적이고 목적이 분명한 과제를 통하여 학생들의 학업성취 향상을 이뤄내야 한다. 결과를 생각하며 시작한다는 것은 목적지를 알고 시작한다는 의미이다 라는 말을 반대로 생각한다면 결과, 즉 학업성취 목표를 모르는 상태의 과제는 목적지를 모르고 출발하는 것과 같은 맥락이다. 그렇다면 학업성취 목표를 잘 나타내려면 어떻게 해야할까? 각각의 학습목표를 동사로 끝나는 명령어로 만들면 효과적인데 이 교육이론은 내가 이번주에 치른 중간고사 시험에 나온 블룸 교수의 교육이론이라 괜시리 반가웠다. 1. 지식 2. 이해 3. 적용 4. 분석 5. 통합 6. 평가 의 여섯단계로 나눠지며 뒤로 갈수록 좀 더 심화된 것이라고 볼 수 있다. 지식은 정보의 습득단계이며 이해는 말 그대로 정보를 이해하고 있는 것, 적용은 일상에 지식을 적용할 수 있음이며, 분석은 적용에서 더 나아가 가지고 있는 지식들을 분류하여 분석할 수 있고 통합은 사전지식을 조합 통합하여 새로운 결과를 도출할 수 있다. 마지막으로 평가는 학생 스스로가 평가, 비판 가능한 수준이다. 교사가 학생들이 어느 수준의 학업수준에 도달하여 성취함을 바라는 것에 따라 교사는 각각의 단계에 따른 동사를 활용하여 질문을 만들 수 있다. 책에서는 과제에 대해 마지막으로 강조하며 학습목표를 작성할 때 세 가지 중요한 사실을 언급한다. ① 일관된 형식을 취하는가 ② 간결하고 명료한가 ③ 무엇이 성취될 것인지 알려주었는가 이다. 과제에 이어 학습결과의 테스트 방안도 상세하게 나와있다. 평가가 이루어질때 성과도 이루어진다. 평가가 없으면 그냥 지나치게 된다. 는 말이나 시험의 목적은 학생들의 학습목표 성취여부를 판단하기 위한 것이다. 라는 말이 크게 와닿았다. 교육실습을 나가서는 가르치는 교사의 입장이지만 사실은 대학에서 강의를 듣는 학생의 입장이기도 한 나이기에 더욱 와닿았지 않나 생각한다. 사실 나는 시험을 싫어한다. 과제를 내주면 기한까지 내가 원하는대로 고쳐서 나름 만족스럽게 제출할 수 있는데 시험은 그 당시에 모든것을 짜내어 단발성의 결과를 주기 때문이다. 특히 인생에서 가장 중요한 시험 중 첫번째인 수능시험을 당일 평소보다 잘치지 못해 그런 생각이 더욱 나를 얽매고 있었다. 그래서 대학에 와서도 전공수업이 적성에 안맞고 어렵다는 핑계로 시험을 대충 치렀고 과제나 내주지 하는 생각만 하며 시간을 허비했다. 그런데 지나고 보니 시험이 있었기에 그나마 책이라도 펴서 공부를 했으며 (물론 과제도 열심히 공부해서 제출하지만 시험과는 또 다른 공부방식이기에 이렇게 표현한다.) 내 스스로 나의 부족함을 느끼지 않았나 싶었기 때문이다. 책의 324쪽의 학생들처럼 나도 시험 좀 보게 해주세요 라는 말이 나올 수 있으려면 나 스스로라도 학업성취 목표를 세우고 시험을 치르는 이유를 다시금 상기하여 열심히 해야겠다는 생각이 든다. 책은 이어 시험을 평가하고 학습을 촉진시키는 방법을 교사의 입장에서 설명하고 있다. 여기서 가장 눈여겨본 구절은 다음과 같다. '가르치는 목적은 학생을 실패로 분류하는 것이 아니라 모든 학생들을 성공하도록 돕는 것에 있다.'

 

  마지막 5부는 교사의 전문성, 즉 리더 교사가 되는 방법을 다루고 있는데 자신의 역량을 강화하고 교사 문화와 학교 문화를 만드는 방법에 대해 간략하게 나와 있다. 어찌보면 이 부분은 모든 교사가 알고는 있는데 실천하지 못하는 부분이 아닌가 싶다.

 

  참고문헌을 제외하고 418쪽이나 되는 두꺼운 책임에도 불구하고 정말 시간가는 줄 모르고 고개를 끄덕이고 탄성을 내지르고 심지어 나와있는 수업방식을 말로써 따라하며 정말 재미있게 읽었다. 내가 교사를 꿈꾸는 사범대생이고 이미 교사를 하고 있는 친구들이 있어 더 크게 와닿았을지도 모르지만, 나와 같은 상황이 아니더라도 교육을 받고 교육을 행해 본 사람들이라면 모두 책에서 많은 것을 얻을 수 있으리라 생각한다. 그저 애정만 충만하고 예뻐보이기 위해 새옷타령이나 하던 내가 이 책을 읽음으로써 마음으로 부터 우러나오는 신뢰를 바탕으로 학생들에게 긍정적인 기대를 가지고 잘 짜여진 수업관리계획으로 학생들의 학업성취의 향상에 도움이 될 수 있을 교육실습생이 된 것 같아 괜시리 벌써부터 뿌듯해진다. 이틀뒤에 시작될 교육실습에서 지난 학기와는 다른 모습을 스스로 보여줄 수 있음이 매우 기대 된다. 나아가 정식으로 교사가 되면 책에 나와있는 여러 사례들과 방법들을 더 잘 활용하여 언젠간 Impact있는 유능한 교사가 되지 않을까 조심스레 꿈꿔본다.

 

  좋은책을 읽고 서평을 쓸 수 있는 기회를 주신 네이버 북카페 책과 콩나무와 출판사 글로벌 콘텐츠에 감사의 말씀을 전하고 싶다.

 

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서평은 네이버 북카페 책과 콩나무에서 서평단으로 선정되어 작성하였습니다.

 

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