요즘 들어 우리 아이에게 한글을 가르치면서, 그리고 이 책을 통해서 우리의 한글에 대한 나의 생각이 많이 바뀌었다. 으레껏 우리 글 한글이니까, 우리글이니까 배운다는  인식수준 밖에 없었는데, 우리 아이가 글을 터득해 가는 과정을 보니 신기하기만 했다.

우리 아이는 맨먼저 익힌 글자가 한자였다. 한자의 상형문자적인 부분의 글자들이 아이의 머리속에 일찍 자리잡아 한자의 음 뜻을 알고 익히는데 큰 무리가 없었다. 그러나 한계가 왔다. 그림글자로 익히는 것에 한계가 온 것이다. 한자는 표음문자이면서, 표의문자에 더 큰 비중을 둔다. 그래서 한자는 전체 한자중에 상형문자로 인식되는 한자들을 익히고 나면 다른 형태로 만들어진 한자들을 계속 익혀야 한다. 그 과정이 힘들고 복잡해진다.  그래서인지 진도가 잘 나가지 않았다. 그리고 유치원에서 배우는 영어가 우리 아이의 눈에 들어왔다. 노래와 결합되어 쉽게 익히게 유도하는 알파벳송에 빠진 것이다. 한창 알파벳을 읽고 들었다. 그래서 알파벳을 아는데는 성공했는데, 그 결합문제에서는 쉽지 않았다. 어느정도 규칙에 맞는(A는 ㅐ 발음, B는 ㅂ발음식의) 알파벳 단어들의 결합에 읽는 것은 따라했지만, 불규칙적인 발음과 표기가 쉽지 않은 것이다. 그리고 한글에 관심을 가지기 시작했다 한글은 그림문자가 아니다. 그래서 그림인식으로 접근이 안되다가 그림책의 도움으로 그림화 시킬수 있었다 그래서 자음과 모음을 알게 되었고, 노래, 신나는 챈트는 없지만 우리가 하는 말의 구조가 자음과 모음의 규칙성을 점점 알아가더니 읽고 간단한 쓰기가 되었다. 불과 2개월만의 성과다. 한자는 1년이 넘었는데, 처음 아는 수준에서 답보 상태이고, 영어는 자주 사용하지 않아서 인지 아직도 알파벳만을 알고 있는 정도에 그치고 있다. 그러나 한글은 말하는 대로, 보여지는 대로 쓰고 읽고가 자유로워지고 있다.  참 신기한 일이다. 이러한 일련의 과정을 겪고 있는데, 이 책을 보았다.

한글에 대한 이해와 만들어진 과정, 보급되는 이야기들, 한글과 관련된 작품, 한글을 소재로 각분야에서 활약하고 계시는 예술가, 문학가, 언어학자들의 평가가 일목요연하게 정리되어 있었다.

우리 한글에 대해 너무 무심했고, 새롭게 알게된 많은 부분들에 가슴이 벅찼다. 우리의 한글의 힘이 대단하구나 하는 생각에 자부심도 높아졌다. 한글 수출도, 아니 한글의 세계화를 이룰 수 있는 글자의 발명과 그 속에 살고 있는 나의 모습이 얼마나 뿌듯하던지...

한글을 제대로 아는 계기가 되었다.