이제 초등학교에 갓 입학한 쌍둥이!

낯선 공간에서의 새로운 선생님과 친구들,

설익은 마음을 다잡고 초등학교 생활에

조금씩 적응해 가는 중이다.

 

며칠전에 학교에서 받아 들고 온

초등학교 교과서....

국어가 듣기·말하기, 읽기, 쓰기로 나눠 있었다.

수학도 수학, 수학 익힘책으로

그왼 슬기로운 생활, 즐거운 생활,

바른 생활, 생활의 길잡이...

교과서의 제목이 참 재밌다.

 

아이들 책에 표지를 입히고

이름을 적고 훑어보면서

활용도구와 함께 그림 위주의 쉽고 간결한 내용이 먼저 눈에 들어왔다.

즐겁고 쉽게 익히면서 기초를 내실히 다지고,

아이가 가질 교과 과정에 대한 두려움을 해소하기 부족함이 없어 뵌다.

받아쓰기 노트도 딸려 있었다.

아이들 공책을 사면서 받아쓰기 노트를 들고, 글씨 쓰기에 대한 압박감을 얼마나 느낄까...

사뭇 안타까운 맘이 들었는데, 여기 또 있다^^

 

유치원까지 한글,수학,영어,한자 공부에 치중을 하지 않은 탓에 아는 것보다 모르는게 훨씬 많은 아이들이다.

읽기는 더듬거려도 그나마 수월한데 쓰기는 꽝~이다. 특히나 받침자 글자는 거의 적지를 못한다.

그래서 초등학교에 입학하면서 한글 학원엘 다녔는데, 소리 꽥꽥 지르며 겁만 준다고 엊그젠 도망쳐 오기까지 했다.

내가 아이와 함께 하면서 끓어오르는 홧기를 누르지 못했는데, 선생님도 매한가진가부다~~^^

 

자음과 모음에 대한 알음부터 문장 부호의 쓰임과 바르게 쓰는 문장, 그리고 생각을 담은 글쓰기까지...

부록으론 틀리기 쉬운 우리말에 관한 것도 있어 배움의 기초인 국어에 관한 기본적인 것들이 빼곡히 들어차 있었다.

교과서 쓰기의 어떤 단원에 해당 내용이 있는지 도입부분에 적혀 있어 참고하며 익힐 수 있었다.

이 단원에선 무엇을 할지 간단한 글을 읽으면서 기본적인 걸 먼저 본다.

그리고 상세한 설명을 듣고, 스스로 해 보며, 자세히 더 알아보고, 글 놀이터를 통해 연결지어 본다.

지금껏 한 내용들을 다시 한번 점검하며 문제를 풀어보고 받아쓰기에서 틀린 글자를 바르게 고쳐보면

하나의 단원이 끝난다.

기초튼튼 1학년 1등 국어는 이런 식으로 구성돼 있다.

 

끄트머리에 학부모 가이드가 있어 막연함을 가지고 대할 엄마들에게 친절한 안내자 역할을 해 준다.

이 세상에는 우리가 모르는 다양한 말들이 너무 많아서

어렸을때 배운 말만으론 사회생활을 제대로 할 수가 없어.

이제 우린 학교에서 '공부'를 하게 되는데 글자를 익히는것이 공부의 시작이야.

우리가 배우게 될 국어, 수학, 사회, 과학 등 모든 교과서는 글자로 가득하지.

신문과 인터넷도 글자를 모르면 전혀 읽을 수 없어.

말을 배우고 글자를 익히는 일이 기본적이면서 아주 중요한 이윤 바로 여기에 있겠지?

머릿말의 이 글은 국어가 왜 기본이 되는지를 아주 잘 얘기하고 있다.

집에서 텔레비젼과 컴퓨터를 하려 할때도 적힌 글자와 부호, 숫자의 의미를 모르면 원하는 시청을 할 수가 없다.

가게에서 내가 먹고 싶은 걸 사기 위해서도 다양한 물건의 이름과 적힌 숫자를 보면서 셈을 할 수 있어야 한다.

어딘가로 이동할때도 목적지에 가는 버스가 무엇인지 알기 위해서는 글자를 읽고 숫자를 알아야만 한다.

무엇을 만들고 조립하기 위해서도 숫자대로 글자를 읽어가며 차례대로 따라 해야 완성 시킬 수가 있다.

숫자로 이뤄진 시계를 봐가며 학교 갈 준비를 하고, 시간표를 보면서 교과서도 챙길 수 있어야 하는데

이런 생활의 대부분이 글자와 숫자로 이뤄져 있다.

기본적인 생활을 하기 위해선 필요악으로 익혀야 할 부분인 것이다.

그래서 쓰는게 어렵다며 까탈을 부리는 작은애도 더는 투정을 부릴 수가 없다는 사실을 하는 수 없이 받아들인다.

자음과 모음을 알아보는 첫단원은 재밌어 했다.

모음자가 자음자의 ㅇ과 다소 헷갈리긴 했지만(아야어여오요우유으이.... 이것이 모음자에도 그대로 적용됐기 때문)

대체로 쉽게 쓰고 찾아내며 숨은 자음과 모음을 찾아내면서 규칙성을 조금씩 익혀 갔다.

 

큰애는 편하게 아빠 품에 안겨서 읽고 얘기한다.

작은애는 사뭇 진지하다, 제 형보다 월등히 뒤쳐짐을 안 탓이다.

받침이 있는 글자도 자음+모음+자음으로 구성돼 있음을 어느정도 인지는 한다.

받침이 없는 글자, 받침이 하나만 있는 글자, 받침이 모두 있는 글자...

자음과 모음이 만나서 글자가 이뤄지고,

더 다양한 글자를 만들기 위해 자음자가 밑에 들어가 받침이 있는 글자로 거듭난다는 것을.

 

글자를 자음과 모음으로 풀었다가 다시 글자로 만들어 보면서

소리값을 하나씩 읽어보며 글자를 만들어 보는 것도 재밌었다.

작은애가 머릿속으로 생각하며 적는걸 다소 어려워 했던지라

자음과 모음으로 나눠진 한글 교구를 이용해 글자를 만들었다가 하나씩 나눠보면서 익혔다.

바르게 소리 내 읽기는 다소 어려워 했다.

받침이 있는 글자가 뒤따라오는 글자의 영향을 받아서 적는 것과 읽는게 틀리다는 것을

아이들이 받아들이기가 다소 어려웠던 것이다.

소리내 읽었다가 소리내 읽은 글자를 다시 원래대로 바꿔 놓는것, 엄청 헤맨다.

 

단어와 단어를 연결하는 글자어가 오면서 단어 자체의 발음을 내며 읽기는 힘들어

쉽게 말하기 위해 받침이 뒤따라 오는 글자로 자리를 옮겨서 편하게 읽어

말하는 사람과 듣는 사람 모두가 편안히 받아들일 수 있게 하는 거란걸

맘속으론 이해 했지만 머리속으론 버벅거렸던 탓이다.

그래서 여러 단어를 만들어 어떻게 읽혀지는지, 어떻게 자리옮김이 일어나는지 수도 없이 했지만

아이들은 여전히 나아짐이 없다. 에구구~~~ 어찌 할꼬나~~~

초등학교 쓰기 교과서엔 자세한 설명은 없었다.

맞는 단어를 찾고, 문장을 만들어보고, 문장을 나눠보고, 어떤 글자가 들어가야하는지 포괄적으로 설명하고 있을 따름였다.

그러나 1등국어에선 하나하나 나눠서 상세히 설명하고

왜 그런지, 어떻게 나뉘는지, 그것이 무엇을 의미하는지 차근히 얘기해 준다.

그래서 교과서에서 부족한 자세한 설명과 활용팁을 익힐 수 있는 듯 하다.  

문장의 주인이 되는 임자말,

임자말을 보다 정확히 설명해주는 풀이말,

임자말과 풀이말을 더 잘 이해할 수 있게 말하는 꾸미는 말,

이런 것들이 모여 말하는 이의 생각, 느낌, 사실 등을 나타내는 기본 단위가 문장이라는 걸 아이들이 배울 참였다.

 

아이들이 말을 할때면 대체로 '재밌었어요' '신나요' '짜증스러워' '맛있어' '창피해'.... 그렇게 대답들을 한다.

그러면 난 항상 '구체적으로 말해봐, 무엇이....?' 그렇게 되묻곤 한다.

 

말을 하는데 있어 구체적인 대상이 앞에 나와야 그것이 의미하는 바를 확실히 알고

다른 이가 쉽게 받아들을 수 있듯이

글로써 표현하는 문장에도 마찬가지로 주어격인 '무엇이'가 먼저 나와줘야

뒤따르는 말의 의미를 정확하게 받아들일 수가 있는 것이다.

그런데 아이들은 혼란스러운 모양이다. 무엇이 어찌하다, 무엇이 무엇이다, 무엇이 어떠하다...

문장의 흐름에선 쉽게들 찾는데 무엇이 임자말이고 무엇이 풀이말인지는 헷갈려 했다.

그리고 버벅거린 또하나의 부분은 문장부호!

책을 통해 볼땐 막연하게 그런가보다... 스치듯 지나갔을게다.

일기를 적으면서 문장의 끝엔 마침표(=온점 .)를 적는다는 사실은 안다.

등장인물을 나열할땐 쉼표(=반점 ,)로 각각을 끊어줘야한다는 것도 안다.

하지만 그것이 의미하는 부분은 헷갈리는 모양이다.

 

말을 할땐 목소리의 높낮이로 의사를 전달할 수 있지만, 글로썬 문장부호가 목소리를 대신한다는 사실...

똑같은 말여도 문장부호를 뭘로 쓰느냐에 따라 느낌과 뜻이 전혀 달라질 수 있다는 사실...

어려워했다.

물어보는 말의 끝엔 물음표(?), 대화하는 말의 앞뒤엔 큰따옴포(" "), 감탄이나 놀라움의 감정을 나타낼땐 느낌표(!),

마음속 생각을 표현할때 작은따옴표(' '), 설명하는 말이 끝날땐 온점(.), 잠깐 쉬거나 누굴 부를땐 반점(,)

그럭저럭 따라하는 큰애에 비해 작은애는 갈팡질팡하며 한없이 혼란스러워 했다.

이야기책을 펼쳐놓고 문장부호를 찾아보면서,

이게 왜 여기 쓰였는지 물어보며 몇번을 반복해서야 겨우 조금의 받아들임이 있는 정도였으니...

 

문장부호와 관련된 건 읽기 교과서의 중간께 있었다.

설명은 확실히 1등국어에서 조밀조밀 잘 돼 있다, 교과서엔 큼직막하게 아이들 눈에 확 띄게끔 나열된 듯 하고.

 

쉬어가는 겸 받아쓰길 해 봤다.

1단원의 받아쓰기에 있었던...

틀린 부분을 아이들이 고쳐보기까지 했던

부분을 그대로 불러주며 받아쓰라고 했더니..

 

참... 웃음이 나왔다.

자기네들이 읽고 틀린 부분을 고치기까지 했으면서

며칠 지났다고 그새 잊어버렸다.

책에선 그나마 60점이라도 받았던데...

아~~~ 한숨만 나온다.

그래도 작은앤 잘했단다.

'0점이 아니잖아?'

할말이 없었다.

 

욕심껏 앞서 나간다고 좋을 건 하나도 없어 뵌다. 어짜피 한학기의 국어 교과서 내용을 이 한권에 다 담은 듯 했으니

교과서 내용과 병행해가며 몇번이고 반복해 주는게 훨씬 나을 듯 보인다.

아이의 받아들임이 시원찮은데 진도만 내빼는건 앞서가고픈 엄마의 욕심일테니 말이다.

 

그 당연한 걸 왜 어려워할까...라는 생각이 든 건 아이의 입장에서, 아이의 눈높이에서 바라보지 못한 탓인 듯 하다.

처음 접하는 낯선 단어들, 부호들, 법칙들, 문제풀이... 그런 것들을 어떻하면 좀 쉽게 받아들일 수 있도록 도움을 줄까?

교과서의 내용을 보다 자세히 설명하고는 있지만 그건 평균치 아이들의 수준에 맞춘 거다.

따라감이 뒤쳐진 아이들에게 접근할 수 있는 쉽고 간단한 풀이교재는 아닌 듯 했으니 말이다.

 

뒤로 갈수록 받아쓰기의 난이도도 높아지고 6하원칙에 따라 짧은 글을 적으면서

일기와 감상문, 소갯글을 스스로의 힘으로 적게끔 한다.

이 교재가 끝날때쯤엔 아이들 힘으로 표현하며 글 쓰는게 가능하도록 훈련시킨다는 의밀게다.

조급함은 뒤로 하고 몇번이고 반복해서 아이 스스로 받아들여짐이 있을때

다음 책장으로 넘기는 인내력을 가져보자... 스스로에게 다짐한다.