자기주도학습으로 공부의 맛을 알아가는  특별 프로젝트 리얼 현장 이야기

 

 

공부하기가 좋다는 사람은 온 세계를 다 찾아봐도 아주 드물 것 같다는 생각을 합니다. 엄마도 달갑지 않은 공부 그러나 아이의 미래를 생각할 때 아이가 감당해야 할 삶의 실천 체크리스트에서 절대로 빠져선 안되는 것이라는 것을 알게 됩니다. 꿈의 교실 말만 들어도 뭔가 희망이 보이고 목표를 잡을 수 있을 것 같은 기대감이 넘칩니다. 이 책에서는 일일 플래닝, 주간 플래닝, 시험 플래닝 등을 활용하는 방법을 표와 이야기를 통해 자세하게 소개하고 있습니다. 5분 예습과 2분 복습법, 노트 필기법 등 실제로 도움이 될 만한 공부 방법을 소개해 준다는 생각을 합니다.

 

자녀를 사랑한다고 하면서 결과만을 보고 아이에게 성적이나 석차에 대한 숫자가 따라다닌다면 결코 바람직한 일은 아니라고 생각합니다. 인권, 어린이들에게도 인권이란 반드시 존재하는 것도 사회의 제도적인 모순에서 아이들을 보호하기 위한 수단이라고 생각합니다. 공부가 하기 싫다는 아이들을 어째서 왜 책상에 앉혀놓고 강제성을 띤 분위기에서 공부를 해야하는지를 아이가 피부로 공부에 대한 필요성을 느끼고 스스로 자기주도학습을 진행하는 것이 꿈이며 이상적인 모습이겠지요. 가끔 아이들에게 자극제를 준다는 의미에서 학교의 전체 석차를 게시판에 공개하는 비인권적인 일들이 너무나 정당한 일처럼 버젓이 시행되었다는 것을 아마 학생들이나 부모님들이라면 기억하고 있을 것 같습니다.

 

 

어른들의 그릇된 제도 운영이 자칫 잘못하면 학교에 대한 정겨운 추억마저도 기억에서 말끔하게 삭제할 수 있을 것 같습니다. 꿈이 넘치는 학창시절이 되려면 어떻게 해야 할까요? 학교, 교실, 그리고 친구들의 모임속에 ‘학생’이 존재하고 있어야 한다는 것입니다. 공부를 해야하지만 무엇 때문에 고된일을 감내해야 하는지를 알고, 처음부터 쉽지 않았던 공부 그러나 친절한 가르침 속에서 학습에 대한 재미를 발견하고 더 발전된 흥미를 찾는것이야 말로 아이들을 스스로 학습에 참여하게 하는 일이 아닐까 생각합니다. 마음이 열리면 어떤 어려운 괴제도 흘려듣게 되지는 안겠죠...

 

“상상해 봐. 1퍼센트의 보물을 찾아냈을 때를. 보물만 찾으면 99퍼센트의 노력은 절대로 헛수고가 아니야. 이 말을 듣는 사람들 중에 보물이 없다고 생각하는 사람도 있겠지. 보물이 있다고 믿는 것도, 없다고 믿는 것도 다 네 마음이야.”

영재는 고개를 갸우뚱했다.

“그러니까 선생님 말씀은, 공부하는 게 보물찾기랑 같다는 거예요?”

고 선생님은 영재가 자신의 말을 이해하는 것을 보고는 기분이 좋아졌다.

“그래, 바로 그거야. 공부를 해서 보물을 찾을 수도 있고 찾지 못할 수도 있어. 하지만 선생님은 너에게 이것 하나만은 분명하게 말할 수 있어. 보물이 있다고 믿는 사람이 보물을 찾을 수 있다고. 보물이 없다고 믿는 사람은 절대로 보물을 찾을 수 없어. 그래서 우리는 희망을 가져야 돼. 희망은 그렇게 중요한 거란다.”

-p.84 (3.마음을 여는 멘토링중에서)

 

 

이 책 「꿈의교실」에서처럼 우리 아이들에게도 누군가 아이들이 자신의 역할을 감당하며 유능한 사회의 일원으로 우뚝 설 수 있도록 이끌어줄 멋진 분이 계셨으면 좋겠다는 바람입니다. 자기주도학습이 이루어지는 꿈의 교실에 수강을 신청하고 싶습니다. 대한민국 학부모와 학생들이 자유롭게 학습할 그날까지 이 바람은 계속될 것 같습니다. 꿈이 있는 아이는 시작부터가 다르다고 하는군요. 저는요, 우리나라 청소년들이 꿈이 없었다면 이제부터라도 자신의 꿈을 찾아 꿈을 이루기 위해 노력하는 멋진 학생들이기를 바랍니다.