안녕? 한국사 1

 

 

독자로서 파악한 '백명식 작가 스타일'은 지식전달 동화책에서 더 도드라진다. 그는 특정 캐릭터를 설정하여 시간여행이나 탐험을 유도하고 독자에게 말을 걸듯 정보를 전달한다. 독자는 모험을 대신해주는 캐릭터에 자연스레 이입한다. <안녕? 한국사>에서도 예외 없는 백명식 스타일의 서술이 돋보이는데, 독자를 대신해 시간을 거슬러 올라가 역사여행을 해줄 캐릭터인 도깨비들이 등장한다. 
 

미션을 완수하고 오겠다고 자신만만했던 개 도깨비는 어리석게도, 곰을 보고 두남이 조상이라며 반색하며 다가갔다가 줄행랑을 치고 왔다. 미션 실패. 하지만 개 도꺠비 덕분에 독자는 구석기 시대의 일상을 잠시나마 엿보게 된다. 이번에는 도리깨 도깨비가 신석기 시대로 날아가, 농경하고 가축을 키우며 정착생활하는 신석기인들의 생활모습을 관찰한다. 하지만 미션은 까맣게 잊은 듯 놀기만 하는 도리깨 도깨비도 미션 실패. 거듭된 미션 실패에 이번에는 신중하기로 유명한 멍석 도깨비가 청동기로 날아간다. 청동을 도구로 쓰고 농사기술이 좋아져 삶은 비옥해진듯 했지만 청동기 사람들이 피비린내나는 전쟁을 하는 모습이 보기 싫어 멍석 도깨비는 두남이 조상 찾기 미션을 완수하기 전에 돌아와 버렸다. 다음 타자는 날쌘돌이 도꺠비. 고조선으로 날아가, '단군왕검'의 존재에 대해 알게 된다. 이렇게 도깨비들이 수집해 온 자료를 토대로 할아버지 도깨비는 두남이가 내기에서 이길 수 있도록 명쾌한 답을 알려준다.  

 

  백명식 작가는 한국사를 처음 접하는 초등 저학년들에게 쉽게 다가가기 위해 도깨비들이 타임머신을 타고 우리 역사를 거슬러올라가 미션에 도전한다는 설정을 두었다. 또한 특유의 일러스트레이션을 더해, 독자의 상상력이 나래를 펴는 것을 도와준다. 때론 귀엽고, 때론 웅장한 느낌의 일러스트레이션을 교차해 배치함으로써 독자의 상상력도 롤러코스터를 타게 된다. <안녕? 한국사>에서 스토리텔링 도깨비 동화만으로는 설명력이 부족했던 부분은  "자세히 보기" 코너에서 집중 파고든다. 예를 들어, 뗀석기의 종류와 여러 석기의 만드는 방법 등을 일러스트레이션과 함께 소개하는데, 개인적으로 이런 고고학 자료는 역사 비전공자의 일러스트레이션이 아닌, 실사 사진자료로 소개하는 것이 더 효과적이지 않을까 싶다.  책 말미에는 간략한 연표가 사진 자료와 함께 실려 있긴 하지만 말이다.

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 <안녕? 한국사>를 실제 읽고 난 초등학생 아이의 소감을 빌어 리뷰를 마치고자 한다. 아이에게 다양한 한국사 교재와 동화책을 지난 일 년 동안 꾸준히 접하게 해주었지만 아이에겐 "공부"처럼 느껴졌나 보다. 책 좋아하는 아이이건만 한국사 관련 책들은 다른 책들 다 읽고 난 후로 미루고 미루며 읽는 경향이 있다. 하지만, <안녕? 한국사>는 그 점에서 예외라 하겠다. 웬일로 아이가 먼저 "재밌다"며  1,2 권을 앉은 자리에서 다 읽더니만, 6권까지 다 보여달라고 요청하니 말이다. 부담 없이, 공부로서가 아니라 재미로 시작하는 한국사 <안녕? 한국사>로 추천할만하다.