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인상깊은 구절

온몸에 상처를 입어 가면서 고습도치 자녀들을 껴안는 사람들을 우리는 부모라고 한다. 교사라고 한다.
부모라서 교사라서 마음이 아픈 것이 아니다. 마음이 때문에 교사이고 부모인 것이다. (P.116)

기운이 하나도 없다가도 아이들에게 연락이 오면 이상하게도 기운이 난다. 신이난다.

저자의 말처럼 그런 자녀와 아이들을 껴안은 사람들을 부모나 교사라고 하는게 아니라

그저 아이들의 일에 신이 나고 마음이 너무 아픈 그런 사람들이 교사이고 부모인가 보다.

'그래, 힘들었구나' 라는 제목 하나에 저자의 마음이 뭍어 난다. 부족한 모습의 교사인 내 마음이 베어 난다.

그래서 저자가 마음으로 썼을 법한 이 책을 나도 천천히 마음으로 읽었다.

나와 추억을 나눈 많은 아이들을 한명 한명 떠올리며
또 책 속에 나오는 창호,상민이, 예린이, 민성이, 청연이, 은호, 도식이, 원재 ...

이 친구들의 이야기에 조용히 귀 기울이며 읽어 내려 갔다.

아이들과 교제 한다고 해서 아이들이 처한 상황이나 환경중 우리가 바꿔 줄 수 있는 것은 거의 없다.

그럼에도 아이들은 조금만 관심가져 주고 참 잘 변화한다.

아무리 깊은 교제를 나눈 것 같아도 시간이 지나면 또 언제 그랬냐는 듯 싸늘히 자기 습성과 태도를 버리지 못하는 것이

어른들이라면.. 아이들은 너무 확실히 자기 개성을 표현하다가도 마음을 움직여 주면 어느새 감동하고 그것이 행동의 변화로

나타난다. 그래서 아이들과의 교제는 참 내 가슴을 따뜻하게도 도 막막하게도 하는 것 같다.

그렇다. 저자가 누차 강조하듯이 여러가지 방어기제들을 사용하여 자신의 아픈 마음을 표현하는 아이들에게 우리가

직접적으로 해 줄 수 있는 것은 별로 없다. 그저 아이 스스로 극복하고 해결해 나가도록 옆에서 지지하고 기다려 주는 것이 다 일지도 모른다. 그러나 사실 앞이 보이지 않는 어둠의 터널을 지나는 아이들의 옆에 그러한 아이들을 보아주는 어른이 있는냐 없느냐는 굉장히 큰 차이가 있을 것이다.

그래서 사실 거칠게 말하고 맘에 들지 않게 행동하는 아이들의 그 마음의 가장 밑바닥을 들여다 보고 그것을 만져주는 것이 우리 어른들의 역할이 아닐까 한다.

그러기 위해서는 아이들의 마음에 무엇이 있는지 알아야 할 것이다.

이 책은 신체화, 행동화, 소극적 공격성, 투사, 공상, 억압, 반동형성, 해리, 전위,이지화 라는 아이들의 방어기제들이

저자의 구체적 상담사례들과 잘 어우러져 이해를 돕고 있다.

힘들지 않은 인생이 어디있으랴...

그렇다고 힘들면 쉬라고 해주고, 모든 것을 대신 해 주는 어른들이 될 수는 없을 것이다.

조금 먼저 경험한 어른으로써 힘들어도 할 수 있다고 격려해주고

아이들이 울고 싶고 쉬고 싶을 땐 먼저 찾아 올 수 있는 사람이 되어주고

그리고 그저 무엇이든 들어 줄 수 있는 어른이 되어야 겠다는 다짐이 없다면 ...

나는 또 오늘 저절로 잔소리 하는 엄마로, 지시하고 억압하는 교사로 살 것이다.

그래서 이런 책이 필요한 것 같다.

아이들을 믿고 기다려 주기 위해 내 마음에도 다짐이 필요하다.

아이들의 말이 아닌 마음을 볼 수 있는 사랑이 필요하다.

아이들 옆에 늘 존재하기 위해 뜨거운 열정이 필요하다.

그것들을 당분간 채워줄 좋은 책이 되어 준 것 같다.

경험을 나눠 주신 저자에게 감사하다.